二月，有繁花次第开，也有新燕梁间舞；二月，有和风满上林，更有教育追梦人。2月28日，水东镇二年级语文备课组成员一起相聚教研，共赴春日教育盛宴。
独行快，众行远。2023年2月28日，二年级备课组成员在水东虔东小学开展了第一次教研。备课组围绕盲盒教研的选题开展研讨，在研讨中，备课组老师依次发表对选择课题的教学思想，其他成员老师对于自己的听后启发感受、困惑问题讨论交流。《雷雨》这篇课文，就这样走进我们的视线。
经历了多次共同备课、磨课后，备课组确定了最终的共案。通过对《雷雨》这一课解说教学内容和设计思路，让大家对本节课的内容有了更加清晰而立体的认识。如果把核心素养视为一座冰山模型的话，那露在水面上看得见的部分是语言行为，而潜藏在水底下的更为巨大的部分是语言背后的情感、思维、审美和文化的部分。在《雷雨》教学设计中，我们紧紧抓住“变化”，以变化引领学生学习，在体会变化的过程中，不仅用语言体会，更带上了动作、联系了生活实际去体会和感悟文字背后蕴含的情感。
抽签完成，由水东虔东小学沈丽老师执教《雷雨》一课。教而不研则浅，研而不教则空，相信沈丽老师能将理论紧紧联系实际，上一堂有滋味的语文课。
思想与思想的碰撞，迸发出智慧的火花。在沈丽老师上课过程中，老师们时而凝神注视，时而附耳交流，奋笔疾书写下独特见解。在沈丽老师的带领下，学生读得入情入境，整堂课“热”而不“闹”，是一堂高效目标明确的课堂。
三人同行，觉左右为师。课后，听课老师分享自己的听课感受。
“ 本课设计很好地体现了《语文课程标准》的新理念，学生始终被放在学习主体的位置，孩子们在沈老师营造的课文情境中积极地动脑筋、认真的识字写字，有感情的朗读、体验着《雷雨》这篇课文带给孩子们的感悟，让孩子们学有所乐，学有所得。
沈老师清新自然的教学风格，巧妙新颖的教学设计赢得了老师们的赞赏，在赞赏之余我对沈老师的教学设计上有一个小小的商榷点，沈老师对《雷雨》这节课的设计主要是对“雷雨前”和“雷雨后”这两部分内容的教学，当引导学生感悟好“雷雨前”这部分内容时，沈老师若除了读课文理解课文外，带领学生一起用肢体语言来表达，雷雨来的快，去的也快会更加生动，比如:让我们打开窗户，深深地吸一口气....就引导学生走进雷雨后的景色中了。也可以在小结雷雨来的快，去的也快时，播放一段下雷雨时的声音或画面，使学生对雷雨整个过程有一个更加全面的认知和感受，这样学生对雷雨后出现的美景肯定会感受得更加好。”
“《雷雨》这篇课文结构清晰，层次分明，沈老师的课设计思路也很清楚。两次的课大致环节相同，部分内容有所改进，更加注重课文的朗读指导。”
“沈老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，以读为主，以拓展为目标，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上善于发现雷雨前，中，后景象变化的特征。”
“沈老师对《雷雨》这篇课文的分析很到位，脉络清晰，也很有条理性。通过学生的反馈，能看出来这节课中，学生的生字掌握情况还是比较扎实的。本篇课文描写细致，朗读指导比较关键。最后，给沈老师的板贴设计点赞，板贴非常精致美观。”
本次盲盒教研已画上圆满的句号，而教育追梦人的征程才初初迈开步履。仅以此文做结，更以此结为灯，惟愿此灯闪烁光芒，指引我们步履不停，照拂我们一路前行，一路生花。
编辑：赣州市水东中心小学二年级语文备课组
审核:周惠金
审定：李素平 谢芳芸