2022年12月7日-12月9日，为期两天半的烟台市幼儿园园长高级研修班在烟台文化旅游职业学院开班，莱州市20名骨干园长参加此次培训活动。
优美整洁的学院环境让园长们感觉无比舒适，尤其是学院中还有很多可爱的小猫，几乎在一瞬间唤醒了各位园长的童心。
下面让我们跟随学院“主人”的脚步打开这段故事吧！
正在看这篇文字的人，你好。🐱
我是烟台文化旅游职业学院的迎宾喵。
本喵要跟你分享一件有趣的事，那就是，在前天我们学院迎来了一群美丽优雅睿智的女子们。🐱
来来来，下面跟着本喵一起来看一看她们在学院的第二天都学到些什么吧～😄
《保教评估指南》背景下
幼儿园课程教学改革的思考
今年2月教育部发布关于印发《幼儿园保育教育质量评估指南》，其中提到：“充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣，相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。不提前教授小学阶段的课程内容，不搞不切实际的特色课程。”在这场学习中，讲师围绕以下四大方面进行了详尽的阐述。
一、《保教评估指南》出台背景。
二、理解《保教评价指南》内涵特点。
三、厘清课程教学实践的基本概念和问题。
四、教师一对一倾听案例介绍。
讲师结合儿童生活中的案例，使我们了解并反思了以下问题：
1. 儿童发展优先，特色不是目的，特色课程是日积月累的自然而然的产物，幼儿园应优先考虑儿童的利益和发展需求，而不是考虑要做出什么特色，园所有怎样的资源和教师自身的特长来作为课程建设的起点。
2. 追求儿童的全面发展，遵循儿童身心发展特点和规律，促进儿童在德智体美劳各方面全面发展，而不是因为有某一特色特长就以偏概全。
3. 推进教育公平，坚持保障儿童平等发展，创设公平社会环境，消除对儿童一切形式的歧视，保障所有儿童平等享有发展权利和机会，这与“不为特色而特色”的观点不谋而合，每个孩子都有机会发展自己的所长。
幼儿园课题研究规划与实施
张小永教授着重阐述了课题研究从无到有的过程，从什么是课题研究、课题研究的四种水平、课题研究的类型、课题研究的来源、应该注意的问题、应具备的客观条件、如何选题、如何选择适宜的观察方法和指导文献等等方面事无巨细的进行了分享。
张教授的交流分析深入一线，她了解幼儿园现存的困难和课题研究瓶颈，同时对所有幼儿园提出了呼吁：
不要让课题研究成为建档迎检的道具、不要让课题研究成为一线教师的负担、不要让课题研究成为某一个人的文案工作。
要让课题研究实实在在的解决幼儿园工作中遇到的问题，让课题研究成为教师成长的支架，让课题研究成为幼儿园文化，成为真正造福于儿童的情怀产出。
说了这么久，让我们来看看这群美丽优雅睿智女子们的庐山真面目～☺️
学习的这么认真，来看看她们都记录了什么吧！
她们凑到一起总是有很多想说的话，本喵虽然看不懂，但看起来似乎很有趣的样子。
一天的快乐学习结束了，今天有幸听了方明教授的《<保教评估指南>背景下幼儿园课程教学改革的思考》和张小永教授的《幼儿园课题研究规划与实施》，满满的干货，让我受益匪浅。
《<保教评估指南>背景下幼儿园课程教学改革的思考》从四大方面进行了详细的讲解。每个板块环环相扣，层层递进，由浅入深，由简入精。教师要正确的理解，把握幼儿园课程的特质，真正从孩子的身心发展规律和学习特点出发，构建和实施能真正让幼儿主动活动、面对挑战、充实经验的幼儿园生活。在今天的讲座中也提到了“良好的师幼互动”和“一对一交流 ”，这是我们为之努力的目标。
《幼儿园课题研究规划与实施》让我们从更专业的角度了解了如何进行课题研究与课题的撰写，一天的活动收获满满。
一天的学习，受益颇深。方明教授从《评估指南》的五大维度（办园方向、保育与安全、环境创设、教育过程及教师队伍）进行详细分析，重点强调了：坚持儿童立场，聚焦教育过程，师幼互动及科学评估等。心得如下:
1.课程教育实践中坚持生活化、游戏化、过程化。
2.过程往往比结果更重要。
我们要突出教育的过程，强化自我评估，聚焦班级观察，提高教育的质量，孩子的成长是动态化的，过多的注重结果，会使教师工作中心发生偏移，从而影响教育质量。
3.坚持儿童立场是基于“儿童视角”支持儿童，我们应给予儿童更有效，更适合的影响。
4.重视师幼互动，教师既是幼儿成长的助力者，也是幼儿交流的伙伴，我们要为幼儿营造积极的氛围，在幼儿活动过程中支持幼儿的探索，尊重幼儿的个性发展。为幼儿社会性发展做准备。
我们要把握课程特质，真正从幼儿身心发展规律和学习特点出发，构建和实施让幼儿真正主动活动、面对挑战、充实经验的幼儿园生活。
能够打动人的，往往不是华丽的辞藻，而是一份真实。
今天两位教授的讲座虽然是从两个层面来阐述幼儿园的工作该如何开展，但是却也向我们传递了同一个理念：让工作变得真实，让教育变得真实，真实才是做好教育的基石。
今天很荣幸听了方明教授的巜保教评估指南》背景下的幼儿园，使我对教育的观念有了很大的转变！充分认识到了保教质量的关键在于教育的过程中，质量评价就不是一个被动的接受过程，也不是日常工作中的额外负担，真正有效的评价，是自我评价，自我接受的评价，不是靠别人的压制！
感谢领导让我们有机会听到这么好的教育讲座，我觉的自己的不足之处太多，有待努力的地方太多，今后要不断提高自身素质。
感谢领导给予难得的学习机会，有幸聆听了几位专家教授的精彩讲座，让我有了丰硕的收获。
董教授《师幼互动的具体策略》结合一个个生动的游戏案例引领我们把师幼互动更新到教师与幼儿之间彼此共同成长的新高度；张教授《主动防范下的幼儿园安全实践》教给我们防控风险，学会预判，谨慎应对；方教授对《保教评估指南》的细腻解读，让我们理解了指南的内涵，特别是教育过程的评价改革，给我们点亮了前行的明灯；张教授帮我们梳理了课题研究申报的步骤及注意事项让我茅塞顿开。
一个人思想的成熟，不在于年龄的大小，而在于能总结，善自省，我会将此次学习内容认真梳理，归纳，谨记于心,笃之于行。
今天的学习让我受益匪浅，为了建设高质量教育，《保教评估指南》的出台，给我们的教育教学做了指挥棒，让我们能够正确掌握办学方向，在今后的教育教学过程中，围绕活动组织，师幼互动，家园共育等方面，我们应更加重视过程，重视环境对教师以及对幼儿的影响，正如孟母三迁的寓意一般，作为幼儿园的管理者，为大家建设怎样的生活，游戏，工作氛围值得每个人深思。
下午张小永教授在幼儿园课题研究的撰写方面也给我们层层递进地讲述了撰写要求，撰写流程，以及应该做的准备和应该注意的问题，让我更加坚定，文化底蕴是一切课程研究的基础。
感谢领导给我们创造的学习机会，愿疫情过后，我们能够有更多提高自己，带动园所发展的学习机会。
今天的学习受益匪浅，通过方明教授对《保教评估指南》背景下的幼儿园课程教学改革的解析，让我对教师一对一倾听有了更深刻的认识，因为教师的耐心倾听，孩子才能感受到老师的关注和尊重。尊重孩子的话语权，就是给予儿童充分发表自己意见的机会，让孩子以一种主人翁的姿态参与到幼儿园课程之中。
非常感谢领导给我们这次难得的学习机会，我们会学以致用，在爱的路上不忘初心、砥砺前行。
一天的学习已结束，受益非浅，上午方明教授的《保教指南》背景下的幼儿园课程教学改革思考，让我明白“没有一个教育是为了教育而教育”。《评估指南》既是“试金石”又是“指挥棒”！幼儿园教育质量的核心是教育过程的质量，它直接影响着幼儿的学习与发展！下午张小永教授的幼儿园课题研究规划与实施，让我对关于教育科学研究和关于课题申报有了进一步的了解。
非常感谢领导给我们这个学习提升的机会，让我感受到了专家教授的深度和高度，拓宽了知识领域，为以后的工作提供了实质性帮助！
感谢莱州市教育和体育局组织的这次学习之旅，感谢各位园长让我们看到莱州幼教界勃勃的生机和力量。
通过这次学习，让幼教人对看似平凡的日常工作有了更加清晰的认识。
莱州的幼教人将更加坚定的将一生的热情与青春奉献给与儿童同行的日子。
撰稿：王一敏 田华 黄伟
审核：曲艳霞 王美婳