一个学期的戏剧教育课堂接近尾声，作为一种综合类的艺术形式，戏剧具有强大的表现力和影响力。通过情节、角色、对白、场景等要素将现实生活中的复杂问题、挑战和困境表现出来，戏剧教育的课堂不仅要教会孩子们如何进行戏剧表演、还会从实际出发教育孩子如何“戏剧化”的解决成长难题，最终落脚到人格品格的塑造层面。在此基础上，通过对孩子的前期了解和与班主任陈老师沟通后，针对 1911 班量身定做了本学期的戏剧课堂课程。
一、戏剧游戏激活课堂
1. 猜领袖
“猜领袖”的游戏是班级学生参与度以及积极度最高的游戏，不仅能够培养同学们的观察力以及凝聚力，也会让大家接触到关于信任感以及如何保护他人的问题。只有团结合作，才能获得游戏的胜利。在玩完第一次的“猜领袖”游戏时，同学们纷纷表示再玩一次，在游戏中表现出了极大的兴趣。
2.打蚊子
“打蚊子”的游戏是本班同学最喜爱的戏剧游戏之一，“打蚊子”即是同学们想象面前有讨厌的蚊子，它可能飞到你的脸上，可能飞到你的耳边，同学们则可以拿起现有的工具或者直接用手进行拍打，班上很多同学选择的是用桌面上的桌布来打蚊子，在打蚊子的过程中，同学们积极参与，甚至延伸出了“扑蝴蝶”游戏。
3.品尝食物
品尝食物的游戏即是增强同学们想象力、模仿力的一个戏剧游戏，将不存在的食物想象在自己的手中，再将手中的食物传递出去，让同学们在游戏中学习、进步。
4.你想说什么
经过近一学期的戏剧课，对于班级大部分孩子我也有了一定的了解，对于他们的行为模式也会不断探究。由于曾在课堂上组织过一次”我的烦恼畅谈会“。于是我将“烦恼盒子游戏临时更改为”你想说什么“。有想对戏剧课说的，有想对我说的，字字句句全是孩子们的真诚表达。
二、戏剧基本技能训练
1. 口部操
口部操，是指运用吐字器官不出声的活动，使各器官获得灵活控制能力的一 种方法。它用人工设计的各种动作来加强吐字器官的肌肉力量和精细控制能力。 一般包括上下颌开闭、唇的展撮，舌的伸缩转动等几项，其中以唇舌练习为多。 口部操是提高发音能力的一种训练方法，也可作为发音前的准备活动。采取口部操视频播放、分段教学、成果展示三个阶段使孩子们的唇舌、吐字归音得到充分练习。
2. 观察人物训练
鲜活的舞台角色形象都源于真实的生活，在舞台创作中，观察人物是帮助演 员塑造角色的良好手段，演员需要从生活中认真观察人物，而老师则需要从生活出发去帮助演员走进角色。本次课堂通过对“我身边人物”的观察，从塑造角色 性格化的意义、生活中人的性格和舞台人物性格化的辩证关系、观察模拟人物等三个层次出发，论证了观察人物对孩子们在性格塑造角色里性格化的意义。
3.气息训练
喊小兰/吹纸巾/掰手腕
掰手腕可以通过腹式发力寻找到正确的“丹田”位置所在，帮助发声。
（图为吹纸巾寻找气息发力点）
三、戏剧表演
1. 物件小品
小品短小精悍，情节简单。这是小品与其它艺术作品和艺术表现形式最基本的区别。本节课堂提供三件固定物品，教室可变换场景，多人组合共同设想小品内容进行课堂展示。
2.小节目排演
戏剧就是通过戏剧表演的方式来表现出各种人和事物之间的关系、社会的现 象以及人生的意义。本节课利用诗歌朗诵《我想》的排练与演绎，让孩子们感受诗歌的美丽以及生活与文字的美好。戏剧教育就是通过表演来增进知识、 陶冶美感、坚定意志、充实生活，让孩子们对外界更加了解。
(图为彭晨宸、谭沐双、江宇轩、李雅卿剧本初排)
总之，本学期的课堂预设目标在一定程度上已经圆满达标，在和孩子们相处的过程中，欣喜与失落相伴相随，但在我们共同的经历中，快乐成长仍旧是主旋律。他们在成长，我也是。戏剧是距离生活最近的艺术，作为校园课堂的补充之一， 也是塑造孩子品性、人格的有效途径，希望孩子们能继续发光发热，眼睛里永远长存一片星星海。