在全员、全程和全方位“三全育人”的现代教育理念指引下，全员导师制是符合教育本质、回归教育初心的必然选择，是新时代背景下促进教师专业发展的新要求和新挑战 。恒昌中学基于实际顺势而为，将全员导师制的推进实施作为撬动育人方式变革的重要路径。我校为使全员育人导师制落实、落细，全员育人导师制在恒昌有声有色地开展着。张祺老师就是我校众多优秀导师中的一员，她用心指导，尽责施教。
张祺，生物教师，高三生物备课组组长，从教16年，9年的实验班教学经验，所教学生在2022年获得全国生物奥赛一等奖，先后多次获得龙沙区优秀学习标兵、龙沙区优秀教师，学生最喜爱的教师等荣誉。
三年的学生生涯中，每个同学都有自己信任和崇拜的老师。如果能够和这些老师做思想上的沟通，效果将非常理想。在老师的指引下，及时发现自己的不足，消除不良心理，调整复习备考状态，让自己始终处于最佳的竞技状态之中。
1.建立学生成长档案，全面了解受导学生的基本情况，填写学生成长记录，追踪学生成长轨迹。
2.根据被导对象的不同，从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析，制订发展措施。
3.指导受导学生确定研究目标设计，制定个人发展规划，确定每学期研究目标及标准，对学生每月的表现和每次考试成绩进行逐一登记并分析对照。
我坚持每两周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况，关注学生行为表现，在研究时间、方法等方面帮助学生制订切实可行的计划，指导受导学生形成良好的研究惯。关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。
我坚持运用不同的形式对学生进行针对性的个别化指导， 采用灵活多变的方法，调动学生的积极性，提高学生的学习成绩。用学生最关心的事情、最热点的科学问题开始每一节课，在不经意间点燃学生对生物的那个小火苗。
我针对指导的同学进行家教式答疑、针对性把脉、诊断式教学辅导，一“人”一“案”。每天的第6.7节课固定时间，一对一答疑解惑。每节课间随时随地答疑，谈心，让每一位学生都能把自己的潜力发挥到极致。尤其在高考前的最后阶段，孩子紧张焦虑，老师在这个特殊阶段能给孩子带来最大的“安全感”。
我针对高考要求，对模拟试卷进行一对一面批面改，培养学生做到卷面整洁化，书写工整化，答题序列化，答案要点化，切实提高学生的高考成绩。
老师的一个微笑，一个肯定的眼神，一句看似不经意的玩笑，对学生都可能起到非常大的鼓舞。
当孩子们在学习中碰见自己不会的问题之后，要赶快解决掉，这样才可以轻装上阵，任何时间，任何场所，我都时刻准备着，当问题一件一件解决了之后，你会发现，在高三这样的特殊时期，没有什么比弄懂自己不会的问题来得更加轻松了。
导师制是开展优质教育与治理、造就高层次人才的一种行之有效的制度。在新课程改革形势下，加强导师制的治理模式，同时提高导师的人、个人素养和力量是必定趋势。盼望新的学年，我在导师工作上能做到更好。