胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华！本学期，我和师傅高海帆老师徜徉于《我怎样教语文》一书中，共同享受读书带来的乐趣，共同感悟教育的真谛。
于永正老师是小语界的著名特级教师，他推广的“重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯”给了一线教师很多启发。这是第一次阅读于老师的书，不得不说“听君一席话、胜读十年书”。于老师作为老教师娓娓道来的教育感悟、教学技巧，值得每一位语文老师拜读！
本书分四大板块：
第一辑：语文教育，应该为学生留下什么
第二辑：教语文，其实很简单
第三辑：语文课堂教学的“亮点”在哪里
第四辑：关于作文教学
于老师认为语文教师对学生的影响远大于语文课本。语文教师不是教科文，而是教语文。用教材教识宇、教写字、教读书（包括朗读）、教表达，激发兴趣、培养习惯，要善待学生。激励是为了激发兴趣，让学生获得成功、体验成功的喜悦，最后，把时问和空问留给学生。
关于识字、写字教学，于老师强调备课时对课本生字的钻研。对照着去查字典，弄清楚每个字、每个词的内涵和外延。对于需要田格中的一类字，自己先练习，每个字的笔顺、笔画、问架结构等等。自己写满意了，再去教学生。
阅读教学重点在于朗读。学完第一课时，每个学生必须做到正确流利朗读，第二课时解决有感情朗读，即理解课文后的朗读。如果学生读不好，老师需要领读。在讲阅读教学时，于老师强调课文不仅是讲解分析，还要关注语言文字是如何表达的。这才是语言文字的积累。
教学是一门艺术。导入、朗读、指导造句、写字都是艺术，也都可以成为课堂的亮点。
于永正老师在教语文上也有很多小窍门，比如如何帮助学生少写错别字，处处留心皆学问、教学相长等。“蹲下来看学生”让他的课堂充满了幽默和微笑，他用自身扎实的语文基本功底，在听、说、读、写、书等方面为学生做出了典范。他的课，堂堂有亮点，节节有光彩，或朗读、或导入、或关键词句的解析、或指导学生的书写，都能赢得学生的佩服、尊敬与爱戴。在他的引领下，学生在阅读中锻炼了写的能力、读出了人物的身份、性格、年龄和思想感情，读写结合真正落到了实处。
“好文章是做出来的，不是写出来的。”于永正老师的这句话，不但是他作文教学的总结，也是他语文教育思想的精髓。他的作文课，随阅读教学之风悄然潜入孩子们的习作，又从生活的源头活水点燃学生思维的火花，既有“润物细无声”的细腻，又有“绝知此事要躬行”的厚重。读此书，你会大彻大悟，好课堂、好语文老师，必须遵循语文教学的“规律”，像于永正老师那样躬身实践，那么，你的课堂也会更加鲜活、更具有感性。
这是一本值得语文老师反复阅读的书，于老师给出的教学技能以及如何教语文的建议诚恳、朴素、实用、影响深渊。这本书告诉我们的不是教语文的小妙招，而是热爱教育的你，该如何做一位真正的语文老师。
文字编辑：王智芳
图片提供：高海帆、王智芳
审核：高海帆