阅读，是一个人的丰盈；读书会，则是一群人的成长。
2022年9月1日被调整担任一（2）班的语文科任教师及班主任。作为母亲也曾有过学龄前的忧虑，我会想：我的孩子将来会进入到一所怎样的小学；会遇到一位怎样的老师、怎样的校长呢？而作为老师更自问：“今天，一个个母亲向我交出她们可爱的孩子。明天我将还给她们一个个怎样的少年？”
从幼儿园毕业升入一年级是小学生九年义务教育的起点，也是小学生学习生涯的重要转折点，在这个转折期内既要适应严肃正规的课堂气氛，又要促进其养成良好的学习习惯。重担在肩不免让我这个有着22年教龄的老老师心里有些打鼓。
于是，我想到了日本著名主持人黑柳彻子的自传——《窗边的小豆豆》。此书不光记载了一段丰沛美好的童年，更展现了一种自由成长的方式和一种对待孩子的宽厚态度。书中的小林校长时常弯下腰，由衷地对小豆豆说“你真是一个好孩子”；他对身材矮小的高桥君说“你绝对能做到”；对每个孩子说“无论做什么事情，大家都是一样的”……
小林先生以爱为基的教育理想和极度地相信儿童、尊重儿童的行动指南，不正是当下我和孩子们需要的么？带着这份执着与感动，和“龙光学校的小豆豆们”开启一场师生阅读之旅。
都说唯有真正懂孩子的人，才能给孩子真正的尊重和信任，才能真的包容孩子做出的各种“蠢事”。
书的开端始于一场退学事件。一个早晨，班主任老师把小豆豆的妈妈请到了学校。她大倒苦水，列举了小豆豆的累累“罪行”：每天上课，小豆豆总是特别不安分，不是把书桌弄得乒乓响，就是不停把文具拿进拿出。当别的小朋友在认真听讲时，她会自己跑到窗边看风景。没人的时候，她就跟屋檐上的小鸟聊天；遇到窗外的宣传艺人经过，她便大声招呼。于是，所有学生都无心学习，整个教室喧闹不堪。老师不愿责骂小豆豆，却无法再忍受她的调皮捣蛋，只好把她送走。但其实，小豆豆不是故意不守规矩，只是对身边的一切太过好奇。
她摆弄书桌，是因为它的盖子能向上翻开，跟抽屉在侧面的桌子不同，实在是好玩极了。她守着窗台，是为能第一时间看到宣传艺人的表演，小豆豆一直梦想着，有朝一日能像他们一样身怀绝技。如此出人意表的“怪学生”，根本没人看好。 可让人没想到的是，因为儿时对宣传艺人的崇拜，小豆豆后来走上了演艺之路。她大学时研习声乐，毕业后加入剧团成为演员，没多久转行当了主持人，最终在电视界大放异彩，名噪一时。
一（2）的孩子们大抵都是天真善良、充满好奇心有活力的孩子。在好奇心的趋势下，他们有时做出了许多大人眼中“出格”的事：
课后在地上爬来爬去打滚，其实是想陪绿植一起晒晒太阳；
是想证实放大镜的取火功能；
是想看看挖掘机的威力。
上课的“扰乱纪律”其实是“有话要说”。
一年级下册《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌介绍了6中小动物的生活习性。第一课时要求学生认识6个虫子旁的字。采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。而真正在实施课堂中，总有孩子按捺不住内心的激动和同桌“私下聊天”，激动时动作幅度、音量严重扰乱课堂纪律。停下来询问孩子们的“秘密”，蹲下来听听孩子们“心声”。原来在我们学习生字词时周同学早已跳到下一个知识点，不能说带有虫子旁的字都是昆虫，课文中的“蚯蚓”就不是，急于跟同学分享。当周同学准确的说出昆虫身体由头部、胸部、腹部三部分组成时，全班同学都响起掌声，由衷的佩服周同学丰富的知识面。
画笔下的“奇思妙想”
童年无忌是孩子的天性，淘气烂漫是孩子的真性，不以高高在上的姿态审视孩子们的“闹腾”，蹲下来包容、尊重、保护孩子美好的天性。
不要把孩子束缚在老师的计划之中，要把自己变成孩子，把孩子还给自己。因为自己是“孩子”时，我们才会用孩子的方式沟通问题；才能用欣赏的眼光看待孩子的顽皮；才能用好玩的方式点缀孩子的成长；才能真正与孩子同心、同行、同乐！
巴学园的午餐时间，小林校长为了照顾到孩子们的营养均衡，也为了照顾到不同家庭情况的孩子们，给孩子们的饭菜统一取名“山的味道”和“海的味道”。这可不是什么昂贵的饭菜，他们也就是肉类、蔬菜和海鲜，大家围在一起，热热闹闹地分享。当然这也不是普通的饭菜，因为小林校长把饭菜与孩子们喜欢的海和山联系起来，这样的“安排”新奇又富有创意。
一年级语文教学最绕不开的就是拼音，虽然在课本里只有一个单元，却是孩子识字认字的终身辅助工具。和孩子们对唱时下最爱的歌曲《孤勇者》，接头“暗号”要开始上课了；和孩子们一起“指手画脚”学拼音。
走到孩子身边去看其行、知其意、懂其心，及时发现孩子对某些领域的兴趣和天赋，并加以培养。孩子才能心甘情愿的跟你走，听你“安排”。
我们习惯了学校按部就班满满当当的生活，铃响上课，课时做笔记、回答问题，课后做家庭作业。校园里的每件事都像是既定的程序，几乎所有人都在说跟上节奏，慢点就赶不上了，停下就意味着落后和淘汰------在这种急促的氛围中，孩子很容易“掉链子”走到所谓的“岔路口”。
校长小林先生却十分与众不同。有一天，学校里要新来一辆电车当图书馆。学生们七嘴八舌地讨论着，这辆没了车轮的庞然大物，是怎么被运进学校的呢？有人说是用拖车运，也有人说得把铁轨铺到学校来。大家讨论无果，小豆豆突发奇想：“不然我们今晚就留在学校，看看电车怎么来好了！”可是，老师怎么可能会允许学生在学校过夜呢？这样太危险了。出人意料的是，小林老师欣然应允。得到消息的学生们兴冲冲赶回家，央求家长们同意自己夜探校园。小豆豆的妈妈觉得这是个难得的好机会，于是收拾好被褥和睡衣，把小豆豆送到了学校。那天晚上，电车被运进学校的过程，深深刻在小豆豆的脑海中。
从此，小豆豆彻底爱上了学习。遇到难题，她绞尽脑汁思考解决办法，不厌其烦地一次次试验；遇到困惑，她毫不犹豫地发问，勇敢提出自己的看法。
让我们放慢脚步、用心呵护，在可调控的范围内陪他们去成长，用足够的耐心去跟随孩子们欣赏万千世界。追寻一种脑力与体力劳动的结合，安静地观察和思索；追寻一种理想的生活方式，如同黑柳彻子化身的小豆豆一样从未熄灭对生活的好奇之心，也从未停下对人生的探索之路；输送孩子成长中最重要的养分。
在春暖花开时带着孩子们一起去学校劳动基地探寻大自然的奥秘，感受春天的气息。
请相信只要耐心坚持下来，就会有意象不到的收获。
书名里面的“窗边”二字，据说是当地流行“窗边族”的说法，意即排斥在外围，蕴含着“作者曾是一位遭排斥、被退学的学生”的意思。而在我们班《窗边的小豆豆》是一周一次的阅读分享会，是我们师生看世界的另一扇“窗”。
我们在书里汲取用聆听代替批评，用引导代替控制，解开孩子无形枷锁，唤醒孩子沉睡天赋的力量；向往着在纯粹的爱与呵护下，亦赋予坚持自我勇气巴学园的生活。我想这也是书的意义，也是黑柳彻子的人生，之于现在我们的意义——每个人，都可能被充分尊重、理解；都可能被温暖引导找到自己的天赋，把人生过成“窗边的小豆豆”。