为深入贯彻党的二十大精神，优化区域优秀教育资源共享，促进教育均衡发展，培养高素质教师队伍，加强教师间的校际交流，建设高质量教育体系，提高课堂教学水平，给教师提供更多学习、交流的机会，化学组教师积极开展教研活动。
张秀梅老师带领学生们进行化学实验《粗盐的提纯》。粗盐的提纯是初中化学学生必做的八个实验中的第一个实验，本节课的教学是继“化学实验基本方法”，也就是在强调化学实验安全性的基础上，通过本实验进一步学习溶解、过滤和蒸发的基本操作。
此时学生有一定的自主探究和合作交流的能力。张老师根据学生的认知特点，从学生的实验探究开始，让学生自己动手去尝试实验成功的喜悦，从而更加深刻理解粗盐的提纯过程。在进行本课教学时，张老师充分调动了学生在学习过程中的自主意识，以实验为载体创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，凸显学生的主体作用
郭延军老师把数学和化学两个学科进行融合。数形结合是重要的数学思想，数学作为一门工具学科，在化学学习中的地位也不可忽视，将化学反应原理用坐标图的形式表现，即将化学反应数化，图形化，对学生的思维深度和广度是个考验，同时也考察了学生的综合分析能力。坐标图作为近年来化学中考常见的题型，综合性强，但学生答题的准确率有待提高。为此，郭老师特设计一堂专题复习课，学生通过演示实验能够参与坐标图的绘制，体会坐标图的形成过程，使学生掌握分析坐标图的一般方法，提高读图和分析问题解决化学问题的能力
蔡朝晖老师讲的是物质推断题，物质推断题具有变化多端、思维量大、综合性强等特点，是考查学生求异思维、发散思维、抽象思维及逻辑推理能力的一类题。蔡朝晖老师这节化学课，通过学生知识回顾构建模型，使学生寻找解决推断题突破口即“题眼”;通过习题的训练，找到解决推断题的解题思路、方法即拥有清晰的思路是解题的前题;选择合适的突破口是解题的关键;应用合理的方法是解题的保障。具体方法是:一找、二猜、三检验、四作答。同时对易错点中审题不清、马虎了事、理解片面、思维欠缺、知识运用不灵活、生搬硬套、作答不规范、大意失分等情况采取对策。整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。每个学生都能积极的参与到课堂中，在主动探索中获取成功的喜悦。
刘婧老师以一组图片——生活中常见的现象铁钉生锈后质量增加引出本节，让学生感受到质量守恒定律在生活中的应用，激发学生的学习兴趣，然后明确本节课学习目标、回忆质量守恒定律的内容、剖析定义、找到关键词、进行简单练习。再继续思考化学反应为什么必定遵循质量守恒定律？引导学生从微观的角度回忆化学变化的本质过程，从宏观的质量守恒到微观的解释有助于学生建立宏观辨识与微观探析的化学学科素养。最后对质量守恒定律的应用五种典型例题进行了讲解。通过讲练结合，让学生豁然开朗。整堂课井然有序，学生的学习氛围浓厚。
教研活动内容丰富，干货满满。无论是执教教师还是听课教师都在交流中拓展了思路，在研讨中吸收，在反思中成长！化学教研，我们一直在路上！