观察时间:2023年5月
观察地点:科学区
观察幼儿:郭兰泽
幼儿年龄:小班
观察教师:宋红艳
教师在科学区投放了“沉浮”科学实验表
在区域活动时，兰泽小朋友来到了科学区，兰泽小朋友先观察了一下这个表，根据已有经验兰泽知道箭头往上⬆️是浮上去，箭头往下⬇️是沉下去。
兰泽小朋友先观察了小球，猜想这个小球会浮上来，就拿着笔在猜想的地方画上了箭头朝上⬆️，猜想完就要开始实验了，兰泽小朋友把小球丢进水里，小球没有下沉，说明兰泽小朋友的猜想是正确的，小球会浮上来，在沉浮的地方画上箭头朝上⬆️
兰泽小朋友开始猜想小梳子，拿到小梳子先观察再猜想，猜想完在猜想的地方画上箭头⬆️，猜想完开始做实验，实验结论：小梳子太轻了会浮上来。
兰泽小朋友观察了一下石头说:“这个肯定会下沉呀”，兰泽小朋友在猜想的地方画上了箭头朝下⬇️，画完就开始做实验，兰泽先拿了一个小的石头说：“这么小怎么可能沉下去呀” 小石头沉下去了。
兰泽小朋友换了一个大的石头，大石头也沉了下去，证明兰泽小朋友的猜想是正确的。
兰泽小朋友说：“这个树叶肯定会漂上来”，兰泽小朋友在猜想的地方画上了箭头朝上⬆️，开始实验，树叶🍃在水里漂着，兰泽小朋友猜想的非常正确。
实验做完了，教师：“晨晨，为什么你猜想的全正确啊？”晨晨：“因为我经常做实验” 兰泽小朋友对科学实验非常感兴趣。
做完实验，兰泽小朋友开始整理材料，一一归类。
观察分析：
通过这个科学实验，我们感知到了物体在水中的沉浮现象；大胆的探索、尝试了物体沉浮的方法，发展了探索精神。
教师反思:
在新 《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了观察指导法。
观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏镜地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
编辑人：宋红艳
供稿人：宋红艳
审核：李洪英 李辉