项目化学习是一种以学生为中心设计执行项目的教学和学习方法，从而促进学生的学习效果。在一定的时间内，学生选择、计划、提出一个项目构思，通过展示等多种形式解决实际问题。项目化学习教学一定要回归核心知识，锻炼学生对核心知识的理解运用和迁移，经过项目化教学研究，从中收获了很多自我价值感和职业幸福感，我们要做幸福的教师，教快乐的学生。
我校在6月20日、21日在数学、地理、历史学科继续对项目化学习课程进行了展示。
一、数值计算，用数据证明家有高山。
数学教师冯海玉的《测量二克山的高度》，展示了数学学科中数字的奥秘。冯老师把学生分成四个小组，小组之间采用不同的测量方法，测量家乡二克山的高度。同学们在不同的测量方法和实验报告中，学习了不同的计算方法，用精准的数据证明了我们的家乡有一座高峰-二克山。
二、地理资源，用实践证明家有美山。
地理教师刘录海的《旅游地理——二克山旅游设计》，展示了如何合理开发利二克山旅游资源。在确定主要的驱动问题的同时，四个小组的学生利用课余时间进行实地考察，资料分析，学生们在掌握了如何收集信息，如何确定交通路线，如何宣传及如何普及安全问题的方法后，再利用宣传片展示，说明了二克山确实为家乡美山，可以大力开发的旅游资源。
三、 数学探究，用向量法探究三角形性质。
数学组郭丽翠教师的《用向量法研究三角形性质》，引领我们探究了三角形的世界。学生们利用不同的数学公式得出了相关数据，六组同学分工明确，通力协作，又反复质疑，反复验证，势必得出最精准的结果。学生利用平时所学知识，一边解疑，一边答疑，郭老师不时的提出一些更好的解题策略，整个课堂体现了数学的严谨，也体现了生活的实际。
四、 历史研讨，用认知打开抗联的历史画卷。
历史教师吴鑫雨、赵春露、王艳文的《抗联精神代代传》，让我们又重新认识了家乡的抗联英雄。学生们查阅资料，演绎英雄的故事，拍摄缅怀英雄的视频，让学生们了解了家乡的抗联精神。学生们围绕着抗联精神在何处、何处寻、谁传承等问题进行了答疑解惑，从而感受了历史在时间流逝中留下的烙印，相信学生们定会探寻抗联足迹，传承抗联精神。
每一堂项目化学习课程展示都离不开教师的辛苦付出，精心准备，以上几位教师在课后都做了说课环节，解释了设计意图，设计环节以及想达到的教学效果。说课后，校领导及相关听课教师对授课内容、授课环节、课堂表现都做了评价及研讨，肯定了教师的付出，赞赏了学生的课堂表现，提出了中肯的改善意见。
项目化学习是在新课程标准与新高考背景下实施的新的课堂教育方式，我校在为期一周的时间里，进行了九个学科的成果展示，我校将总结经验，探寻全新模式，相信在全体一中人的努力下，定将打造更适合我校发展的教育教学模式。我们将会继续勤耕项目化学习，焕新课堂风采。