小学看图写话是写作的基础能力，也是孩子在低年级面临的最大挑战之一。看图写话考察的是孩子“读取图像→转换成信息→筛选出有用信息→组织语言→完善语言”的思考过程。孩子写看图作文，没有图像解码能力是很难的。
为进一步推广我校省级课题《基于绘本提高低年级学生写话能力的策略研究》工作的深入研究，2023年6月20日我校开展绘本展示课研究活动。
我校特邀请了专家组团队进校指导。
我校团队曾瑞勤老师上一年级展示课《我是小袋袋》。
曾老师第一次上绘本写话课。她从画面、内容的选择、认真研究绘本，并大胆加入自己的新创意，找准适合学生的教学方式。通过听故事导入，开放式提问等形式，激发学生的阅读兴趣引导学生细心观察画面，大胆讲述，展开猜测和想象，鼓励学生一边说一边画，充分调动学生的积极性，参与性。
老师们聚精会神地听课认真做观课记录。
同学们认真地把自己的喜好通过绘画表现出来，并且将自己的作品通过展台与同学们分享。
课后，课题推广小组与专家指导老师聚一起对今天的活动进行了研讨。老师们及时围绕“绘本分析”、“绘本教学的目标”、“绘本教学中使用的策略手段”、“如何促进幼儿的自主阅读”等进行研讨。
曾瑞勤老师对本节课的教学思路及困惑进行了梳理。
专家组王莉莉老师就曾老师主讲的《我是小袋袋》这节课进行了评课，肯定了曾老师授课的优点及对绘本写话提出了一些指导性建议：第一、注重对学生阅读习惯的培养。第二、教师平时要对学生进行规范性语言组织训练。
专家组郑丽华老师也提出了中肯的指导意见：第一，首次接触绘本写话教学要多观看优质视频课。第二，推荐绘本读本向课后延伸。第三，学生回答问题提倡多形式激励性评价。
张玉娟副校长热烈欢迎课题组专家成员莅临我校指导绘本课题工作。希望我校绘本课题小组认真学习，为提升我校第一学段绘本写话而努力推广。
同时 张副校长给绘本写话教学也提出了宝贵意见：首先，教师提出学习任务，学生做任务时要提供学习支架，例如我在课间喜好………………………。规范学生说话、说完整的一句话。
其次，教学目标定位要有重点，时间分配要合理，如说、写、画的时间分配，要体现出语文说话写话的语文味。
我们团队与专家合影。
通过研讨分享活动，集思广益，相互学习、相互指点，对绘本教学有了更加清晰的认识。教师们更深刻的认识到了绘本阅读的价值和力量，也知道了如何帮助孩子们更好的阅读和进行绘本教学，同时以本次活动作为新的起点，打开新思路，帮助教师总结收获经验心得。