为展示广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”专项课题中期研究成果，进一步推动学生阅读能力提高的新方向、新举措，2023年6月16日下午，广东省中小学三科统编教材“铸魂工程”专项课题《“双减”背景下运用思维工具提升小学生阅读能力的实践研究》课堂展示暨课题中期汇报活动在广州市执信中学琶洲实验学校举行。
活动由广州市海珠区五凤小学副校长林妮娜老师主持，全体课题组成员及课题实验学校广州市执信中学琶洲实验学校的语文老师参加了本次活动。
林妮娜老师主持课题汇报活动
活动分为“课例展示”、“评课交流”、“中期汇报”三个环节。
首先，广州市海珠区南武小学的杨杰老师进行了课例展示。杨老师执教的课例是五年级语文下册第22课《手指》。
课堂上，杨老师基于语文学科“立德树人、夯实基础”的总体特点，依据单元要素和课后习题设计学习任务，在阅读教学中巧妙运用思维工具为学生搭建学习支架开展教学：先引导学生使用逻辑表格梳理文章的主要内容，再在品读语言，感受“风趣”的基础上运用树状图帮助学生搭建小练笔的写作材料，鼓励学生“尝试富有创意的表达”，将读写有机结合，让语文要素软着陆。
杨杰老师执教五年级语文下册第22课《手指》
活动的第二个环节是评课交流。老师们纷纷谈到了观摩课例的启发：杨老师极具亲和力，能遵从学生的真实认知循循善诱；杨老师引导学生借助逻辑表格梳理课文主要内容的环节令人眼前一亮，从“表头”的填写示范到迁移运用“概括五指特点”，学生整合信息的能力有明显提升。大家一致认为熟练运用思维工具可以帮助学生快速阅读和理解。广州市执信中学琶洲实验学校的赵玲老师表示，作为实验基地学校，今后的语文教研要关注“思维工具”，助力学生建立思维的系统，提升阅读能力。海珠区教育发展研究院语文教研员邓丹玫老师指出：“借助思维工具”虽不是新鲜话题，但是非常实用。她建议课题组老师关注以下两点：基于“双减”，借助思维工具的阅读能力提升训练要减掉课前过多的预习；基于“新课标”，教师可以尝试从学习任务群的视角下去设计教学， 思考如何用好思维工具，为学生提供完成任务的思维支架。
课题组成员及执信中学琶洲实验学校语文老师进行评课交流
活动的第三个环节由邓丹玫老师代表课题组从工作方案、调研计划、实施进展情况、存在问题、研究计划预期进度和经费使用情况等方面做中期汇报。课题组前期在陈海燕副院长的引领下参加了大量的理论学习，并在一年多来的研究过程中开展了丰富的研讨、研训活动，致力于运用思维工具，改进语文阅读教学，创新阅读作业设计，发展学生的思维，从而提升学生阅读的能力，成绩斐然。同时也提出了课题实施中存在的部分问题：把绘制导图等作为课后作业增加了学生的课业负担；过于追求图文并茂等形式，形式大于内容等现象。
海珠区教育发展研究院教研员邓丹玫老师作中期汇报
课题组成员认真聆听中期汇报
课题组前期研究部分成果展示
课题主持人陈海燕副院长对课题组老师一年多来的研究工作及取得的成果进行了充分的肯定。接着，她强调了课题研究要立足学情、聚焦目标、落实课标，并对课题研究提出了几点建议：一是课题研究要体现当下的要求，立足“双减”“思维发展”“新课标热点问题”，通过研究提质增效；二是课题研究要指向学生的能力培养，“思维工具”是抓手不是目标，需在日常教学中有需要时运用；三是课题研究要将教学与科研合二为一，增强成果意识，引领教师业务提升，实现区域辐射，助力学生阅读能力养成。
课题主持人海珠区教育发展研究院陈海燕副院长总结发言
课题组全体成员合影
步履不停，未来可期。通过本次中期汇报会，课题组成员对课题的研究有了更深的认识，进一步明确了研究方向、理清了研究思路。唯有脚踏实地，学思结合，研学合一，方能日益精进。课题组教师在主持人陈海燕副院长的引领下，一定会在下一阶段的实施过程中内化建议，调整策略，稳步推进课题研究，以此提升团队的教育科研能力，促进专业发展。
撰稿：邹莎丽
图片：课题组老师
美篇：邹莎丽
审核：邓丹玫