观察时间：6月
观察区域：建构区
观察幼儿：部分幼儿
观察教师：潘洋洋
6月7日
经过前期的讨论和观察，“凉亭”在孩子们心里有了大致的模样。今天是孩子们第一次搭建凉亭，在搭建的过程中凉亭倒了。并且，在经过多次解决办法的尝试后，凉亭还是倒了。
豆丁过来问老师：“我们的凉亭老师歪”于是我让孩子们观察自己搭建的凉亭并讨论原因，孩子们在搭建凉亭时发现一边高一边低，于是调整纸杯高度，但是在测量时有小朋友把纸杯放在不同高度的地面上，同伴及时发现并调整，最后把六个纸杯的高度调整成一样的。
在搭建中，通过讨论、观察，再讨论和实践，孩子们建构了初级版凉亭，虽然过程中遇到了凉亭“总是要倒”的问题，但通过生活经验的梳理，教师的提问引导，自主讨论等方式，孩子们解决了问题。搭建凉亭来源于生活，遇到问题，教师帮助幼儿梳理生活经验，在反思、实践的过程中，提醒孩子的自主学习特征和坚持的品格。
6月9日
子修和克俭、恪恪一起搭建凉亭，他们先用围拢的技巧围了一个边，然后把纸杯放在中间后再找来一样的长的积木放在纸杯上，都搭好后克坚找来了四个薯片桶放在四个角上，恪恪拿来纸板搭在上面，修修在下面用圆柱形积木装饰，克俭又拿来两个小圆柱积木，修修说要换成一样的圆柱，他们就找来了一样的积木进行装饰。
在搭建第二层时，他们一起找来了一样的大小的积木进行搭建，克俭还调了调积木的方向，把二层搭建完成进行装饰，他们拿来了五个薯片桶，一开始放在四个角上，又拿来了圆形纸，发现不合适，就一起把薯片桶往中间调，缩短距离，成功把圆形纸搭在上面，然后修修拿来四个半圆装饰在四个角，又开始搭建凉亭的顶，最终凉亭搭建成功。
分析：
1.在搭建过程中，他们能够对自己的建构作品进行观察并做出调整，说明他们善于观察，积极探索。
2.孩子们合作意识很强，懂得和同伴沟通寻求解决问题的办法，也逐渐能自己解决问题。
在这一环节，孩子们遇到了问题 ，老师没有介入，对孩子们的探索行为，教师采取放手的方式，孩子们发挥了团队的力量，自己发现问题、实际操作，在不断调整中孩子们的兴趣未减，最终搭建成功。
6月12日
峻峻和泽泽两人今天搭建了凉亭，首先他们用一样的木板和纸杯搭建了第一层，又搭建第二层，他们用积木测量有没有对齐，泽泽拿积木测量峻峻目测，两人合作，并调整积木。在搭建第三层时，峻峻提议选择用圆柱积木后又套上纸杯，完成后凉亭的顶一开始用积木进行搭建，发现一样的积木不够，又选择了用纸板，峻峻放上纸板后开始，调整对齐。他们又开始进行装饰顶层，峻峻拿长积木，泽泽拿长积木，峻峻拿半圆积木，泽泽也拿半圆积木，他们搭建的顶层都是对称的。
6.15
今天孩子们搭建了两层的凉亭，非常的顺利，没有出现歪的情况，豆丁提出“我们怎么爬上去呢”修修说“我们搭个电梯或者楼梯吧”在搭建中他们不断调整积木，楼梯还是没有成功，我找出来阶梯式建构技能，请他们看了看，豆丁他们在一边搭建，修修则在另一边搭建，他们在搭建时都在先铺最下面的一层，然后再一层一层的往上铺，最后豆丁搭建了一个电梯式的、修修搭建了一个楼梯式的。
孩子们已经掌握了垒高、平铺的搭建方法。我作为旁观者，在孩子遇到困难时以游戏的方式介入，让孩子在已有经验基础上掌握了阶梯式的搭建方法。
6.19
由于孩子们连续搭建了几天，他们在搭建凉亭的整体结构还是非常顺利的，不过今天孩子们最后搭建了一个不一样的凉亭顶。他们决定用木板当作凉亭的顶，试了试还是搭建成斜坡的顶好看，但是第一次把木板放上去时就掉下来，于是他们就想怎样把它支撑住，一开始试图把木板卡在四个角上，试了试支撑不住，后来，泽泽想到把积木放在中间支撑，他们拿来了圆柱积木，试了几次成功了，孩子们开心的鼓掌。
6.20
一开始搭建凉亭时小女生自由组合了一组，但是没能搭建成功，区域游戏时他们有时会参与建构活动，有时不会参与。今天几个小女生和小男生一块合作搭建，他们搭建了凉亭旁边的建筑，有小桥、动物园、长廊等。
今天小女生不仅和小男生一起合作了，而且成功搭建了凉亭，相信在平时的分享环节她们能够认真听小男生的经验，在搭建时虽然总是失败，但是能够坚持并动手实践，最终成功搭建了凉亭。
支持策略：
1.将作品展示给所有的小朋友，请相关的孩子介绍搭建的作品，交给孩子们提建议，是否在基础上可以增设搭建内容，鼓励孩子们画出建构设计图。
2.给孩子们观看搭建类的图片，丰富孩子们的搭建技能，提供建构材料，鼓励幼儿使用建构材料丰富搭建的作品。
3.细心观察幼儿，关注幼儿需求并满足幼儿的需要。
老师的思考：游戏中先后出现的“怎么老是倒”“为什么没有搭成功”等问题以及不断升级凉亭的搭建，对于幼儿来说这些都是他们想探索的问题。他们为解决问题不断调动自己的已有经验，想出各种办法，同时又在解决问题的过程中不断丰富和发展着自己的经验，一直处于一种主动的、积极的、专注的游戏态度。
编辑：潘洋洋
审核：李 辉 李洪英