课题结题展硕果，砥砺前行再启航——2023年任城区教育科学规划课题结题鉴定会圆满举行

      本次会议由教科研中心主任常发廷主持。

       会议伊始，任城区教育教学研究中心教科室副主任张素娟带领课题鉴定专家学习鉴定标准，要求各位专家严格把关研究质量，对课题鉴定必须做到公平公正。

       廉东星老师代表课题组对“高中生‘身心两健’活动化、体系化校本课程的开发研究”课题进行汇报。课题组成员针对高中生的不同情况、不同问题，制定课程目标，确立活动主题，同时将心理健康教育课程和素质拓展活动相结合，将身体健康与心理健康相融合的校本课程实际落地实施，充分体现校本课程开发的系统性。

       区教研中心教科室主任信丽华肯定了课题组围绕课题研究开展的活动、取得的丰硕成果，同时向汇报老师提问了“该课题开发的校本课程与体育与健康国家课程、心理健康教育地方课程的区别与联系”，汇报老师针对提问做了详实的回答。随后，信主任向课题组提出了关于校本课程开发方面的一些指导建议。

       倪兴军老师代表课题组对“济宁地域优秀传统文化融入高中思政课一体化建设的研究”课题进行汇报。课题组成员分工合作对标教材、分学校针对部分典型课例开展深入研究，探索出了多途径融入的有效策略，及优秀地域文化融入的基本模式：围绕议题，设计活动型学科课程的教学；强化辨析，选择积极价值引领的学习路径；优化案例，采用情境创设的综合性教学形式；走出教室，迈入社会实践活动的大课堂。

       信主任针对该课题探索的济宁地域优秀传统文化融入高中思政课的几种融入模式给予了充分肯定，同时提出“围绕议题，设计活动型学科课程的教学”引用的例子中与济宁地域文化联系不够紧密，建议课题组下一步创建开发出更多更加经典的案例，并带动其他学科与优秀传统文化进行融合创新。

       高琳老师代表课题组对“基于核心素养之高中英语课外阅读实践与研究”课题进行汇报。课题组老师们采用读后提问接龙，搜集阅读相关图片，背景小卡片，小组共享资源等方式，让课外阅读变的主动、直观、有趣，采用小组成员间或小组间的合作探究，展示反馈阅读模式，增强学生对文章的理解，提高阅读的积极性。参与实验学生的英语阅读兴趣有所提升，能够坚持认真阅读的同学英语成绩明显提高。

       区教研中心教科室副主任张素娟肯定了该课题的研究价值，对课题组为激发学生课外阅读兴趣作出的努力表示欣赏，对课题组跟踪研究对象所生成的数据对比给予了认可。同时，张主任建议在课外阅读的内容选择上应该体现层次性、结构化，需给予学生更多课外阅读的方法指导，阅读效果的检测上需进一步探索。

       黄玉领老师代表课题组对“新课程背景下语文学科导学案的设计与使用研究”课题进行汇报。课题组立足实际，针对课题实验班级，依据学生语文学习现状，反复设计、修正逐步形成实用高效的语文导学案，完成了单篇、单元、整本书阅读、写作、考点复习、试卷讲评等各类型语文导学案的初步设计，经阶段性测评和研究评估，导学案设计理念与时俱进，适应学生学科核心素养发展需要和新高考评价体系要求，有利于学生必备知识、关键能力、学科素养、核心价值等方面的综合发展。

       区教研中心教科室科研员张春凤首先肯定了课题组为设计出实用、高效、可推广借鉴的导学案所做的努力，接下来与汇报教师对我校导学案的使用情况、课题研究方法中的个案研究进行了交流咨询，最后对导学案编写过程中如何立足学科实际、学生实际的编写原则给出了指导性的建议。

       张冉冉老师代表课题组对“新高考背景下提高高中生地理图表阅读能力的方法研究”课题进行汇报。课题组老师们对课题实验班级的学生进行系统的图表阅读能力的专项训练，使学生们逐步形成了“审问题-分析问题-确定方向-提取信息-整理思路-答题”的做题过程，实验后的成绩明显提升。

       我校教务处主任王守峰对该课题开展的活动、课题组成员的成长、取得的研究成果等给予了高度赞可。同时与汇报教师针对课题研究过程中的困难与克服方法进行了探讨交流。最后建议课题组以当前的研究为基础针对不同层次学生、不同年级知识内容继续探索，将课题的成果影响辐射到全体学生。

       白洋老师代表课题组对“后疫情时代高中英语线上线下混合教学模式的实践探究”课题进行了汇报。课题组重视研究的连贯性、可循环性，关注研究的后续跟进，促进研究的可持续发展。课题组成员在此过程中专业素养和业务能力得到了快速提升，课题研究期间多人多次在省、市举行的大型教研活动中作分享交流。

　　我校教科研中心教研员胡建国对课题组在课题研究期间，特别是疫情期间课题组在线上线下混合教学模式的实践探索中所做的努力、不断的自我否定及所进行的创新摸索表示赞赏。随后胡老师与汇报教师针对课题研究过程中遇到的困惑与解决办法进行了交流探讨，并对课题下一步的深化研究提出了建设性意见。

       钱德周老师代表课题组对“高中数学单元整体设计的教学实践与研究”课题进行汇报。课题组运用系统方法，分别对各教学单元所涉及到的各种课程资源进行有机整合、对教学过程中的各个部分做出整体的安排，为达到整个单元教学目标，对教什么、怎样教、达到什么目标等进行教学策划。通过全面开展实践与探究，反复交流讨论，形成了高效、可推广的高中数学单元整体设计操作模式。

　　我校教科研中心教研员韩崇锋指出该课题研究立足学科实际，课题研究规范有序，研究成果类型丰富，与汇报教师就该课题的研究成果如何更好的应用于教学中进行推广这方面进行了交流探讨。同时韩老师建议课题组将课题研究中突破困难的策略进行总结提升，以便于推广应用。

       赵庭老师代表课题组对“基于核心素养下的物理课堂深度学习的研究”课题进行汇报。为了使课题研究落实到实处，课题组立足课堂教学，不断优化教学过程，探索最佳的物理课堂深度学习行为模式，追求最优的学习方法，提高课堂效率，达到提高教学质量的目的。

       我校教科研中心副主任蔡玉香针对课题组探索的物理课堂深度学习模式给予了高度赞可，同时指出参与实验的学生们通过深度学习的训练思维得到了明显的提升。接着蔡主任与汇报教师针对高中物理课堂中的“深度学习”概念进行了探讨交流。

　　谷训贞老师代表课题组对“后疫情时代高中体育课教学方法创新研究”课题进行了汇报。疫情的反复促使体育教学方式方法发生巨大改变，课题组成员依据不同时间学生运动的不同要求不断探索线上线下高度融合的教学方式，分别开展了斯巴达克方阵、五禽戏、八段锦、武术等探索提高高中阶段青少年身心素质的方法途径，赋予后疫情时代体育教学方法新的定位。

       汇报答辩环节完毕，鉴定专家们对课题组上交的课题研究资料认真开展了审阅鉴定。针对课题材料中存在的问题和不足，专家们进行了一对一的指导、沟通、交流。课题组成员虚心听取专家们的整改意见，也明确表示将在会后对课题研究材料作进一步修改完善。

       会议接近尾声，我校分管教科研副校长谢兵对9个课题组的汇报进行总体点评。谢校长首先从不同角度对各课题组所做的工作给予了充分肯定，提出课题研究的成效需与学生的成长挂钩，研究前、研究中、研究后要有数据对比，要有评价措施。然后谢校长针对研究报告撰写、汇报课件展示、组卷资料整理等问题从规范性方面给大家提出了建设性的意见。

       最后，区教研中心教科室主任信丽华对我校的课题研究工作进行指导。信主任首先对我校近年来在科研管理方面开展的工作、取得的成效给予了高度赞扬，对于本次课题研究结题论证取得的成果给予了充分肯定。接着信主任提出教育科研在不同方面给学校、领导、老师、学生带来的提升、成长都是不容忽视的，所以我们对待教育科研必须严肃、严谨，对待教育科研要有敬畏之心，每一环节都要做到规范、标准。信主任以一个汇报课件为例，从细小的环节数字序号入手提醒大家怎样做到规范、严谨，将自己的每一份工作做到极致。最后提醒课题组提高标准继续修改完善研究总报告。参会人员均表示受益匪浅，且纷纷表态，将继续深化课题研究，提升科研水平、优化教学方式，为我校的教育教学高质量发展做出积极贡献。