春风送暖，抹抹绿意充盈着永宁校园；四月的微风，和着细雨，给大地带来无限生机。人间岁月几时好，最美芳菲四月天。
为了深入推进学校教学教研工作，积极探索课堂教学的有效模式，进一步落实“双减”政策，精准教学、减负增效，激励青年教师不断改进教学方法，提高教学质量，促进教师的专业成长。永宁路实验学校开展了第九周校本研修活动。
曹玉佩老师精心准备了识字7《操场上》，围绕识字任务展开教学，将教材内容和学生的生活相联系，通过观察偏旁识字、做动作识字、词串组合识字等多种识字方法，激发学生的学习兴趣。教学语言注重激励性，具有亲和力，课堂教学扎实高效。
马想老师的《田忌赛马》从播放赛马视频到抓生字新词，再到人物关系梳理，为学生理解课文打下了基础。在最后以主播的表演方式训练了学生语言表达能力，这无疑是一次成功的课例。马老师始终紧扣单元重点目标——了解人物的思维过程，以思考为核心，以创新思维为本，培养学生钻研能力。同时老师们也给予马老师宝贵建议，即抓住文中的重点语句，引导学生真正地从读中想，从读中悟，提升学生思维的深度，这样的课堂会更妙趣横生。
刘敏老师在《认识1元及1元以下的人民币》的教学中，她先让学生思考，之后学生逐一上台展示自己付钱的方法，学生每出现一种方法，都会帮助其他同学理解这种方法；学生汇报结束之后，再通过比较，让学生体会应根据实际情况选择比较简便的付币方法。让在整个教学过程融入学生的生活世界中，打通书本世界与生活世界的联系。
吴卫红老师展示了《确定位置》一课。老师创设生活情境，通过多种方式描述位置的活动，使学生明确了用数对确定位置的必要性与简洁性。课堂各环节体现自主探索，以学生认知冲突为起点探究方法，逐步抽象得到模型，突出数形结合思想。
朱兆芳老师通过helping our parents这一主题引出现在进行时及doing the housework相关的动词词组。现在进行时，学生在快乐阅读和朗文中已经有所接触，所以，热身环节以think and say的形式，和同学们一起感受What is he /she doing？ He / she is …ing … 结构。
吴思静老师和郭丽娟老师呈现了精彩纷呈的两节不同年级的story板块教学。
教之美，在于钻研与提升。 示范课后，全体语文教师开展了一次多元对话式研讨交流。低年级语文组继续以“研学新课标 明确素养导向”为主题，开展了本周校本研修活动。
老师们各抒己见，华萍老师认为：低年级的识字教学是非常重要的，因为它是儿童认识汉字的基础，为了更好的帮助学生识字，以下是一些策略建议：
1.制作字卡，图文识字。
2.借助拼音、课外阅读识字。
3.观察字形、构字特点识字。
4.留心生活，主动积累识字。每个人的教学方法不尽相同，只要符合儿童特点，学生乐学且能学会就是最好的方法。
大家积极交流这节课所学所思：基础性任务群和发展任务群如何落实，通过预学单、助学单、续学单将学习持久化、深入化。全体语文教师纷纷表示，这样的活动，示范引领强、有实效性、有操作性。老师们也感受到在学习和贯彻落实新课改理念的路上，我们要思考和实践的还有很多。
中年级语文组在校本研修计划的指引下，开始了崭新的“利用评价单推进学习任务进程”的研修之旅。
高年级语文老师们在教研活动中老师们各抒己见对自己的教学提出了殷切期望：
一、要建立属于小学语文课堂的语言体系，规范自己的教学语言；
二、要明确各学段的教学重点，明确教学目标；
三、要抓住语文课堂中“读”这条主线，重视朗读指导，引导学生在“读”中体悟文本；
四、要合理使用教学手段，为课堂提效增效。
教而有研则深，研而有悟则进！
数学组的老师们在研讨中互相学习，记录并梳理今天研修的收获：
一、培养学困生学习数学的兴趣
首先课堂的引入尽量创设情境激趣，发展形象思维。对低年级的学生来说，故事、游戏、现实生活场景都是他们最容易接受，激发学习数学的兴趣。
二、科学合理提问
需要对给学困生创造机会，根据课堂所学内容，为学困生设计适合他们回答的问题，在课堂上给学困生展示自己的机会。利用课堂提问来帮助学困生转化思维方式提高他们的数学思维能力。
三、注重动手操作，促进思维发展
小学生学习数学是与具体实战活动分不开的。重视动手操作是发展学生思维，培养学生数学能力最有效途径之一。新教材特点之一是重视直观教学，增加了学生的实践活动和动于操作内容。为此，操作活动成了课堂教学过程中的一个重要环节，低年级教学更是如此。
四、及时的鼓励和积极性的评价是激发学生积极思维的强劲动力。在课堂教学中我们可以通过对学生的鼓励、赏识，使学生感觉到老师对他的信任与肯定，从而激发学生不负老师所望，要积极思考、答复老师提出的问题的心理。
教乃研之基础，研乃教之利器，教学与教研犹如两扇翅膀，是平衡教师专业发展的经纬，可以推动教师专业水平的提高。
王云主任给大家带来精彩讲座《基于大单元教学的小学英语“三单”研学课堂教学策略和路径研究》。通过讲座老师们对大单元教学有了更深刻的认识。大单元教学方法的运用策略和路径包括：
1.以英语核心能力为基础，对大单元目标进行合理的设计。
2.改革课堂教学方式，强化学生主体性。
3.二次拓展教学内容，体现大单元的优势。
4.构建健全的评估机制，提高教学质量。
每一次备课，都是教师成长的新契机；每一次研讨，都是智慧碰撞的新征程；每一次展示，都是自我飞跃的新台阶。永宁路校区的老师们将以此为契机，在不断的学习与反思中提升自身的专业素养，不断朝着深度课堂的目标迈进。
部门：教研处
编辑：吴慧华
审核：鲁莹莹