孩子们正在欣赏古诗《独坐敬亭山》，这时唐怀懿小朋友兴奋的说到：“老师！诗人和我都姓唐” 。还没等我给孩子解释时，就听到班里孩子大声说：“不对诗人姓李，叫李白”又有小朋友说：“诗人姓唐 叫唐李白”大家七嘴八舌的讨论起来！
在激烈的争辩中我听到段经洋小朋友说到：“李白姓李，唐是说诗人是唐朝人”这时孩子们都不由自主地为段经洋小朋友鼓起了掌！
我带孩子们一起查阅资料，了解到。李白姓李，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。
于是，借此机会
我们开展了生成课程“名字的故事”
👧🏻👧🏻👧🏻 ： “老师那什么是号呢”
👩🏫 ：号是一种固定的别名,又称“别号”。嗯！就像我们的小名字！
👩🏫：孩子们李白姓李，那谁来说说自己的姓！
🧒🏻“我姓张” 👧🏻“我姓王”👧🏻“我姓耿”
🧒🏻“我姓肖”……
铁涵璐小朋友说我们班好多姓呀，让我们来数一下吧！哇！班里有32个姓，那一共有多少个姓呢？让我们来个姓氏大调查吧！看看谁收集的姓最多！
为了让孩子们了解自己名字的故事，获得关于姓名更多的信息，于是我请家长和孩子们一起完成我的名字故事调查表，让幼儿了解自己姓名的故事。
每天来园入班后的签到活动，是孩子最喜欢的！不仅增加了孩子来园的积极性，还在潜移默化中认识了自己的名字。
美工课上孩子们用橡皮泥黏贴自己的名字
区域活动时孩子们用小棒摆搭自己的名字
孩子们聪明的小脑袋里总是装着许多奇特的想法，孩子们用他们的“奇思妙想”对自己的名字进行了个性设计创作，进一步激发孩子们对自己名字的艺术创作。
独特的名字，独一无二的我
当名字，作为课程的焦点出现，传递给孩子的也不单纯是名字的由来和字面意义，而是帮孩子通过了解姓名，进一步与自我对话，与家庭联结。那个每天都被呼唤若干次的名字，是他们认识自己的家庭、家族最好的通道，也是感受爱与文化传承的最好方式。
小名字也有大故事，今天我们和名字做游戏，明天我们又会和谁来一场美丽的邂逅呢？ 他们对好玩的事物的兴趣永远不会停止。我们所能做的就是捕捉孩子一刹那的兴趣点，并让这兴趣点成为孩子自主、自发游戏的一个契机，教师永远是孩子们学习活动的支持者、引导者、合作者！著名教育学家普鲁塔克曾说过：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一个需要点燃的火炉。”幼儿园教育就是要点燃儿童心灵的火种，在大自然、大社会里寻找他们喜欢的知识宝库。让我们在研究中不断前行，和孩子们一起开展更加富有生命力的生成课程！