言传身教，教书育人——上饶市德胜学校公开课纪实

图为与指导老师进行沟通

2.课件

二、教学实施过程

1.引入新课

我以学生熟知的平均数推出本节课的加权平均数，由已知推未知，并进一步说明平均数的定义。

2.教学行为

图为讲述加权平均数的定义以及表现形式

图为回顾新知进行总结

图为指导老师与带队老师和本专业以及其它专业的实习生共同听课

三、教学评价过程

1.实习学校指导老师评价：本堂课有个口误，在例题里应为平均成绩而非平均数。另外要对平均数，和加权平均数进行比较然后得到他们最大的区别。要求学生书写时，最好巡视一下作为监督。答案要多停留一点时间，可以让同学们参考一下正确答案的格式，合作探究时，可以用提问方式让学生参与进来。

2.带队老师评价：本堂课条理清晰，层次分明，对于知识点讲解比较通俗易懂，但课堂氛围略微严肃，应适当活跃课堂气氛，整体语速稍慢，应适当调整。

3.实习老师评价

蒋芝颖老师：课堂时间把控较好，板书略微潦草，在学生做例题的时候的有必要的巡视但较死板，可以用红笔对学生们的答案进行判断，整体的课堂思路清晰，层层递进进行知识点的讲解，总体效果较好。

肖怡萱老师：对于本堂课的知识点，讲解好并不容易，因为第二十章的数据的集中趋势一节中平均数较枯燥，因之本堂课的课堂氛围并不活跃，比较考验教师的水平，有必要的板书和习题的讲解，板书的分配较好，总体本节课内容比较完整。