为了落实立德树人根本任务，响应晋江市进修学校关于举行2023年春季晋江市高中英语教师校级岗位大练兵与主题教研开放日暨优质课例评选活动的通知要求，6月21日下午，晋江市毓英中学高中英语组举行了“基于主题意义探究的高中英语语法教学”为主题的观课、评课活动，并通过晋江市高中英语学科教研钉钉群进行同步直播。
王琳雁老师开设的第一节课是现在分词作定语的语法课。在新课导入时，通过放映一段准备过新年的视频，并在语言里面通过使用现在分词做定语来描述人物及活动场景，引起学生对课堂的兴趣，将注意力牵引至对现在分词做定语的关注。接着重现例句，让学生感知语法。当每一个包含本课语法点的句式呈现在屏幕上的时候，学生不难发现语法规律。在这个环节里，学生通过几个练习来巩固认知，帮助学生进行更深入的学习与思考。通过练习一方面帮助巩固所学，另一方面，练习的例句给学生提供更多的语料，帮助学生形成自我表达的范例与句型。在运用环节，呼应本课的主题，让学生通过描述自己图片中人或事来运用现在分词做定语。以及在最后的情景写作任务环节，均是鼓励学生联系生活实际使用语法，达到学以致用的目的。
蔡泷淇老师开设的第二节课是《非谓语动词在语法填空中的运用》。泷淇老师通过丰富的图片、视频等多模态教学资源创设语境，通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的活动，帮助学生在活动中习得语言知识，所选择的图片及视频中包含呈现问题，分析问题、解决问题，帮助学生在语境中运用所学语言。围绕“非谓语动词在语法填空中的运用”这一语法项目，整合非谓语动词的形式、意义以及使用三个维度，注重帮助学生建构三维语法意识。
最后，吴宝嗄和林小哲两位指导老师进行了点评。宝嗄指出琳雁老师这节课以下几个亮点：
1、 在主题意义的引领下，进行语法教学。本节语法课构思“学会在语境中理解和运用新的语法知识，进一步发展英语语法意识”。所以，本节课的例句和练习都是相对统一的话题，不会让学生有一种割裂式的学习感。
2、情景创设合理，吸引学生参与课堂学习。在本课的最后的写作环节，设计以中国木板年画的现状及保护措施的写作任务。通过挖掘学生的生活素材，结合所学知识进行的例句和练习的编写。
3、 基于生情分析，注重培养学生语法意识。在教学活动的设计过程中所涉及的语境尽量贴近学生生活实际，结合本话题进行原创，遵循语法学习。“感知--发现--总结--练习--运用”的思路。
小哲老师指出了泷淇老师这节课主要优点并提出了两点建议。
优点：
1、教学目标明确，凸显学生主体性，活动的设计围绕目标展开，层层递进，活动任务很好地服务目标的达成。
2、在主题意义的引领下，以文本为依托，在语境中进行语法教学。
3、基于生情分析，注重培养学生语法意识，创设的情境贴近学生生活实际，吸引学生参与课堂学习。
4、教学流程清晰、有条理。
5、贯彻英语学习活动观：学习理解-应用实践-迁移创新。
6、能够激发学生学习英语语法项目的兴趣，提升他们用英语进行实际运用的热情。
7、能够调动课堂氛围，同时兼顾所选文本对社会主题知识的辅助作用。
8、注意导学案的难度深浅设计以及课堂教学方法的趣味性和多变性，使学生主动参与到课堂中来。
9、非谓语动词的判定方法实用高效。
建议：
1、评价在教学中的运用。
新课标倡导以评促学，教、学、评相统一。包括过程性评价和结果性评测。过程性评价要求教师在语法教学过程中制定相应的过程性评价表，在评价项目中可包括“理解语法知识的情况”“语法学习的积极性”“语法学习的方法”“运用语法学习策略的情况”“对待评价的态度”等，评价等级可采用“A”“B”“C”“D”或分数等。当然，过程性评价表的内容教师可根据自身语法教学的情况制定，最后的评价结果以描述性表格的形式呈现，既要有对学生在语法学习方面所取得的进步以及优点的肯定，也要有利于学生发现其在语法学习过程中存在的不足，其中以肯定的积极性评价为主。
2、作业布置部分，可以单句语法填空和语篇续写相结合，以适应不同层次学生的需求。
通过本次的示范与交流，我校高中英语教师对如何落实英语学习活动观与教学评一体化理念及要求有了初步探索和深入的思考，今后将继续基于主题、立足语篇、创设情境、设计活动帮助学生学习理解、运用实践目标语法，并在新的情境中实现迁移运用。