2023年5月25日上午，天气晴好，厦门市高中“提质增效”专项学科带头人培养对象历史组教师走进厦门市杏南中学（后溪校区）开展研修活动，聚焦“核心素养”，共研高效课堂。
本次研修活动主要内容为学科带头人培养对象何进军老师开设的专题讲座《高中历史课堂教学过程中的多重时空——时空观念素养的再认识》。参加此次活动的教师不仅有学科带头人培养对象高中历史学科导师及全体学员，还有全体学员所带教的来自于全市多所学校的老师，以及厦门市外国语学校、厦门实验中学、厦门市杏南中学高中历史教研组部分教师。
何进军老师在专题讲座中从高中历史学科核心素养“时空观念”的概念界定和内涵阐释出发，结合高中课堂教学实践，强调时空观念要求学生具有历史时序观念和历史地理观念，历史地理观念不仅仅只是强调历史事物所处的地理空间自然地理要素，更重要的是这些地理要素与人作用后的人文地理要素。何进军老师以天平天国运动发生的原因以及太平天国运动最先从广西桂平县金田村开始的原因为例，太平天国爆发的原因是时代背景，当时的中国都面临着这些问题，那为什么是从广西桂平县金田村开始，这不仅跟当时的中国大时代环境有关，更与桂平县山多地少的自然地理条件有关，更与紧张的人地矛盾之下所叠加的土客冲突有关，长期处于弱势的客家人对于拜上帝教所构建的人间天国无比向往。这一新视角的分析，让在场老师耳目一新。
紧接着何老师分析，在高中历史课堂教学中我们至少面临着处在历史课堂当下的我们和所需认识的历史对象所处的时空这两重时空。现在的我们认识过往的历史，过去的历史具有复杂性，因此要求高中历史课程以学科大概念为核心，使课程内容结构化；过去的历史具有不可逆性，因此要求高中历史课程以主题为引领，使课程内容情境化。也正是因为历史具有不可逆性、一度性，所以我们认识历史不得不借助史料，而且是主要是文献史料，这也就导致高中历史课堂中还有另外一重时空——历史记录者所处的时空。历史记录者所处的时空会深刻影响着历史记录，何老师以不同时代对武则天的形象记录不同为例简单说明，同时从家具演变史的角度对唐朝李白的《静夜思》在宋代会出现“窗前明月光”抄本为例进行详细展开，生动形象地解读记录者所处的时空对其历史记录的影响。
何进军老师的讲座充满激情，案例生动通俗，引导参会教师对时空观念素养有了更深刻的认识，也充分认识到历史学科五大核心素养之间的密切联系，五位一体，同生共长。
（图文：何进军）