为全面提高课堂教学效率，以实际行动加快提升宁明县边境地区教育水平，总结受援学校阶段性学习成果。6月19—21日，宁明县举办2023年边境地区教育援边提升工程课堂教学评比活动暨汇报课展示活动。 活动赛程3天，分别设置了小学语文、初中语文学科两个组别，参赛选手来自宁明县受援学校的中小学中青年教师，南宁市、来宾市支援学校和宁明县受援学校各设1名指导老师，共23位选手，46位指导老师。
参赛教师在支援学校教学团队的精心指导下设计教学设计、制作课件和模拟上课，旨在充分借助对口支援学校的教学团队力量，积累习作教学问题的解决方法，深度学习支援学校如何发挥教学管理团队在备课、磨课和新课标在习作教学的应用策略，形成受援学校可迁移复制的经验。
小学赛课形式采用同课异构，授课内容为3—5年级下册习作单元的《身边那些有特点的人》、《国宝大熊猫》、《我的“自画像”》等五篇习作。参赛选手始终以饱满的热情投入课堂，尽自己最大的努力发挥教学智慧，凭借不同的课型展现教师风采，彰显习作教学的有效性，落实“在写作中学会写作”的理念。
- 三年级下册《身边那些有特点的人》
1号选手何兵老师在选材方面的指导比较细，比如让学生板书有关人物特点的词语，帮助学生拓宽了思路，同时也给部分不会选材的学生提供了学习和借鉴。在教学中以任务为驱动，设置了贴近学生生活实际的教学情境，如校园电视台现场采访直播。然而写作方法的指导不够细，指导过程中应教会学生“用一件事或一系列的行为表达人物的特点”，这是本次习作指导的重点，也是教学的难点，但在本节课中没有体现出来。课堂中学生表达、交流的机会比较少，教师的评价单一。
何兵 桐棉镇中心小学
2号选手蒙泽慧老师从课题入手，抓住“身边、特点”两个关键词，让学生理解本次习作的要求是写人，而且是写身边的人、有特点的人。通过理解绰号的意思、给绰号分类两个教学设计，让学生理解要抓住人物性格、品质、兴趣爱好等特点去写人物。课堂中通过讨论、对比阅读和交流等，让学生明白写好人物特点的方法就是运用人物的动作、语言、神态等描写和“用一件事”。老师在课堂中的评价方式应多样化，多一些鼓励，相信孩子们在课堂上的表现会更出色。
蒙泽慧 东安乡中心小学
3号选手甘美晶老师课堂设计新颖、有趣，设计了多个游戏任务，如“读事例，巧取绰号”、“发现绰号中的秘密”、“绰号小游戏”等，激发孩子们的学习兴趣，课堂气氛活跃。回归课文素材，指导学生怎么选事例；通过短视频解说教会学生从生活中的小事选取具有代表性的事例来突出人物特点。学生写作之前还设计了小组交流、全班汇报的活动，让学生通过充分的交流碰撞出智慧的火花，为后面的个人独立写作积累素材。写作任务单中给出两种不同的表达方式，让学生根据需要选择合适的开头，体现了老师备课过程中的细心与用心。 指导学生怎么把事例写清楚，写具体时应像指导选材一样，回归本单元课文，从课文中学习作者写作的方法，让孩子们可以在里边学到相应的写作方法。
甘美晶 寨安乡中心小学
4号选手丁利生老师能够抓住“特点”这个关键词设计学习任务一，通过“连线分类”让学生明白可以从哪些方面去写人物的特点。任务二中，让学生根据老师给出的句式介绍自己身边有特点的人，帮助学生明确选材的，给了学生几种不同的表达方式，这些句子都可以作为习作的开头或总起句。“补充绰号”这个环节可以让学生先说，老师再出示自己补充的绰号，课堂中教师要给学生充分发挥和表现的机会。然而选事例的指导用时比较多，后面写作方法指导的时间不充分，老师在各教学环节的时间分配上要把握好。
丁利生 桐棉镇板烂小学
总而言之，四节位参赛教师备课充分， 明确教学重难点， 突出教学内容，紧扣教学目标，切入点明确。老师们都以“说特点，猜人物”的猜谜活动进行导入，不仅激发了学生学习的兴趣，同时为下一步课堂学习做铺垫。教学过程中，几位老师都设计了学生的学习任务，以任务为驱动，通过让学生完成学习任务的方式积极参与课堂学习。在课堂中老师们还运用微课解说来辅助教学，降低了学生学习的难度，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
韦小玲 城中镇第四小学
- 三年级下册《国宝大熊猫》
5号选手龙美玲老师从回顾单元习作要素和课文导入习作主题，教会学生通过思维导图的方法初步整理资料，画出思维导图，明确从大熊猫的样子、习性、生活地区、食物等方面介绍大熊猫。再让学生实际操练整理资料，从学习到实操，学生练得扎实。整个过程以任务驱动，充分调动了学生的自主性，同时也增强了写作的意识。最后落实到写作环节，由问题引导、介绍事物的方法，让学生从口头表达落实到书面写作，给足了支架。但美中不足的是，习作课最精彩的就是展示学生作品，本节课堂留给学生写作不足5分钟，以及自评互评的环节也是略微仓促，如果能把多的时间交给孩子动手完成并修改，展示出来的成果，相信会更精彩！
龙美玲 亭亮镇中心小学
6号选手吕秀蔚老师用趣味的谜语和情境导入，为学生营造舒心的氛围，教学思路清晰明了，教师还巧用网络资源为学生搭建支架。教师运用多种方式为学生提供了大量有关大熊猫的知识，介绍了大熊猫的样子、习性、生活环境等相关知识，为学生提供习作材料，解决学生“写什么”的困难。教师还根据本单元的习作要素设置教学环节，通过出示四条材料让学生进行分类整合，怎么去粗取精，怎么分类整合，培养学生的资料获取、资料筛选、资料整合的能力。在中低年段的课堂中，教师让学生一起书空在黑板的字，应当注意字的笔顺，还要注意个别字的读音。作文的自评与互评缺少评价标准依据，可以适当将标准列在学习单。写作方法及重点要在板书体现。
吕秀蔚 那堪镇中心小学
7号选手陈选晔老师富有创意的情境导入，增添课堂趣味，教学过程生动而有趣，教学环节环环相扣，以任务式驱动，层层递进，给予学生发言机会，发挥学生主动性，课堂亮点频出。教师以情景项目“竞聘大熊猫讲解员”进行导入课堂，创设相对真实的情景，让学生明确学习任务。教师巧妙地将教材里提供的内容支架转化为学生感兴趣的问题，课前已让学生去收集整理关于大熊猫的信息，在课上与同学们分享，这样既充分利用教材提供的内容支架，又调动了学生的主动性。教师还引导学生通过“提出问题—整合信息”的过程性学习，学会用“筛选—排列—串连”的对信息进行分类、整合。习作课有一个值得我们老师思考的问题就是时间分配，习作应以写为主，交流为辅，交流的时间比动笔的时间多，最后6分钟的时间学生动笔写，但是大部分学生写不出或者没有写完，本节课时间分配比例失当。
卢鹤天 东安乡中心小学
- 四年级下册《我的“自画像”》
8号选手潘琳霞老师第一、二个环节就设计了两个情境：看图片猜人物和自我介绍，从情境引出话题，并且将口语交际与习作勾连，激发学生表达欲望。“读例文，学方法”为学生展示了例文参考，唤醒了学生相似的体验、想象和语言积累，帮助学生有序、有效地习作。针对性地对学生作文进行点评，特别指出写人物性格时要借助事例写具体，让学生习得修改习作的方法。总体看，整节课教学设计完整、流畅。在板书“缺”字时笔画错误，“学高为师，身正为范”，老师在汉字书写时要做好示范。建议“读例文，学方法”教学设计里回顾三年级下册的写他人的特点，抓住表现人物鲜明特点的语句进行引导，复习人物描写方法，再运用到自己的习作上来，学生就能写出具体、有画面感的句子来。
潘琳霞 峙浪乡中心小学
9号选手林秀燕老师从联系旧知入手，创设情境，抓住本单元语文素养和习作目标，创设两个情境：向新来的班主任进行自我介绍和借助经典猜人物，激发学生表达的欲望。 借助事例把人物特点写具体这一环节，出示了三个范例：好静、爱画画、爱看书，还结合前面的课文的语句学习表现人物特点的方法，渗透了“授人以鱼，不如授人以渔”的教学理念。在借助经典猜人物学妙招这一环节里，让学生分小组讨论交流，显得有些走过场。如果把这三个人物（孙悟空、哪咤、观音）的片段打印出来让学生人手一份进行讨论、圈画出人物特点的语句来，再思考要想表现出人物鲜明的特点，应当需要抓住哪些方面来描写。
林秀燕 城中镇第五小学
10号选手农许月老师从文本入手，明确习作内容，以思维导图式的板书让学生了解本次习作要写的几个方面，每个方面又可以抓住什么来写，以这样的审题引入，学生写作时才不至于偏题、离题。农老师运用文段对比，引导学生思考怎样才能将人物外貌写得特点鲜明，采用小组交流的学习方式，学生的口语表达得到了训练。如果将这一环节设计成交流之后写下自己的外貌，再让同桌评一评，就更能夯实学生的写作能力，毕竟在习作课里，学生说一百遍不如写上一遍。农老师还特别注意引导学生去关注文段中描写生动的句子，关注突出人物特点的典型事例，让学生习得方法，这一点值得大家去学习。
农许月 桐棉镇中心小学
11号选手黄亚妮老师以问题为导向，让学生明确习作要求，直达课题，教学环节设计目的性很强。“聚焦外貌，抓特点”环节里，黄老师出示了学习任务一，让学生写下自己最突出的外貌，请两位学生上讲台，其余学生先观察后说再写，教学流程合理，让学生有话可说。可是学生写了之后，黄老师没有对学生完成的任务一进行展示评价。写得像不像，同学们看了展示之后才知道。引导学生如何才能把具体事例写生动这一环节，复习了人物的多种描写方法，学生理解了用什么方法来表现人物性格、爱好特长，黄老师又设计了“回顾课文，提升写法”的环节，用课文去教写作，。课堂教学永远存在缺憾，不同的老师从不同的视角来解读，肯定还存在着这样或那样的瑕疵。正如叶澜教授所说：“一堂好课，应该是有意义的课，有效率的课，有生成性的课。”
黄亚妮 明江镇中心小学
巫德琳 城中镇第五小学
新课程标准提出重要教学建议——“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语言学习的实践性”。这就意味着教师应该广泛联系学生的家庭生活、校园生活和社会生活，整合生活资源，建设开放的语言学习空间，引导学生在多样的真实的情境中学习语言文字运用。
- 四年级下册《我学会了___》
12号选手黄莉老师印证来了课标中指出的教师应该是课堂的引导者和组织者。黄老师没有程序化地让学生说自己学会了什么？遇到了什么困难？怎么做的？而是以片段和例文为例。通过范文的“引路” ，让学生学会按事情发展的顺序来写，运用表示时间先后顺序的词语。以例文为例，找出多种描写方法和修辞手法语句，进而知道要恰当运用描写方法文章才能具体生动。巧妙引出写作方法指导的三个小妙招。体现了习作指导课的教学特点:恰当地进行写作方法指导。遗憾的是黄老师在时间上把握不够好，学生写作时间较短，也没能让学生展示作品，更谈不上修改他们的习作了。
黄 莉 城中镇中心小学
13号选手农卫洁老师巧妙地将孩子们的生活体验引入课堂，这样的导入方式，能唤起记忆。新课标强调:“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活。”教学中将题目补充完整，让学生第一步就非常清楚地确定主题，为顺利写好这篇习作铺好了路。用片段、例文、小视频和微课的方式引导出三个习作方法——三个小妙招。学生通过片段、例文等引导，明白了遇到什么困难，又是怎么做的？学生都能跃跃欲试地讲出了自己的真实感受。来源于生活的素材，才能让学生真正有话可说，才会有话可写。如果设计评价单，评一评学生写的习作用了哪个小妙招，哪个小妙招没用到，进而完善学生的习作。
农卫洁 北江乡中心小学
14号选手刘老师的课堂更注重引导学生找出三个小妙招，设计巧妙，根据学习单绘制情节图，图示方法更加清晰，习作后同桌根据评价表来进行评价。
爱店镇中心小学 刘文芳
我听了选手们的习作指导课，从中受益匪浅， 真的让我茅塞顿开。对于作文教学指导，可以说是语文老师教学中的一大难题。本篇习作是半命题习作。“我学会了” 是限定的内容，学会做什么事情是不限定的，学生可根据自己的情况填写，话题贴近学生的生活，契合本单元“成长”主题。
凌 春 城中镇中心小学
- 五年级下册《漫画的启示》
15号选手姚晓玲老师教学设计层次分明，首尾呼应，有层次，有高度；教师的语言清晰，干脆利索，语速适中。不拖腔，听着很舒服；能在教学中适时渗透德育教育。然而教学时间安排不够合理。要适时安排学生展示习作和修改的时间。
姚晓玲 那楠乡中心小学
16号选手周珍琪老师教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性，教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。建议在教学时间安排上要注意留足够时间给学生写作。
寨安乡板亮小学 周珍琪
17号选手宁茜老师利用课件展示收集的不同人物漫画，先给学生以视觉上的享受，调动学生的学习热情。再加上闯关游戏的方式，激发学生的学习兴趣，这些形式多样的教学方法体现了新课标理念“语文教学应激发学生的学习兴趣”。为学生创设良好的自主学习环境。联系生活，写好启示。这一教学环节体现了新课标指出“作文教学应引导学生热爱生活，关注现实，表达真情实感”。在作文教学时应给学生写的时间多一些。
宁茜 城中镇第三小学
18号选手李珏老师首先谈话引出本课主题，然后利用课件展示收集的不同风格漫画，激发学生的兴趣，体现了新课表的理念。正式进入教材漫画的分析，首先让学生通过总结的方法分析第一幅漫画的内容，学生畅所欲言，表达自己的看法，然后引导学生说出漫画的讽刺意味并联系生活，完成学习单的任务，培养了学生的思维能力，体现了新课标指出教学中要重视学生的思维与表现方法的多样性，学生有独特的感受与情感的体验。修改习作这一环节，教师应展示学生作品的星级。
李珏 板棍乡中心小学
总之，这四节课的形式丰富而不复杂，到位的写法指导和灵动的启示，给课堂增添了浓墨重彩的一笔。虽然课结束了，但我的思考还在延续，如何才能把写法指导，课堂写作和作文评讲有效的浓缩为一节课是课堂更有效呢？
岑秀星 城中镇第二小学
根据赛制，评委组共评出一等奖5名，二等奖7名，三等奖11名。
工作5年,这是我第一次去参加县级比赛，作为一名青年教师，这是一个很好的锻炼机会，所以我非常的珍惜这次的赛课机会。在备课中我精心准备了教案，并和支援学校进行了沟通和汇报，支援学校的老师对我的教案进行了修改补充，并帮我做出了课件。出课以后，支援学校有经验的教师们给我提出了许多非常有价值的建议，使我受益匪浅。在此，对他们的热心帮助表示衷心的感谢！首先是教案设计。专业的大咖级教师很专业，重在评教学环节设计。教案的设计重在问题的设计。尤其是同课异构课，环节的设计直接影响到出彩的地方。环节设计的立意点要新颖，才能对这节课起到画龙点睛的作用。环节之间的衔接，要语言清晰，不废话，自然过渡。教学流程的设计要完整，从导入到小结环节要环环相扣，步步为营,体现这堂课的紧凑感。其次要注意以学生为主体，课改越来越重视学生在课堂中的主导地位，老师的作用主要是引导。要发挥学生的主导地位，放开手让学会在课堂上尽情的展示，黑板、白板充分利用展示课堂学习效果。通过这次学习,我收获了很多，既开阔了眼界，也看到了自身的不足，我深切体会到了想要进步的心情。教学是无止境的，在以后的教学工作中，我将不断学习，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。（何兵）
非常感谢县教育局为我们一线教师搭建了一个相互学习、共同进步的平台，我十分荣幸能够参加活动。习作教学一直是语文教学工作的重点，对我来说也是一个难点。在赛前的磨课过程中，支援学校南宁市友谊路小学的领导老师和学校同事们一次次地指导我、帮助我，给我提出宝贵的建议，和我分享自己的教学感悟，使我感觉到每一次磨课都是一次成长，每一次磨课都是一次蜕变。在磨课中，为了能展示较完美的一节课，我一次次试讲、一次次修改教案，制作课件，虽然准备的过程很忙碌，但是也很充实、快乐。真心感谢每一位帮助我的领导与老师们，让我深刻明白：好课是磨出来的，一堂好课靠的并不是单枪匹马，而是一个团队的结晶！在赛课过程中，我融入其中，认真上完了自己的课并且倾听了其他参赛选手精心准备的课，每位教师都充分展示了自己的教学智慧与魅力，都上出了自己的风格，让我真切感受到语文习作课堂的魅力。三人行，必有我师焉。通过这次比赛，我看到了自己的不足，言语不够精炼，过渡语言略显僵硬，这是我今后教学中需要改进的地方。而课堂的准备工作和教学的丰富多彩，是我今后工作当需要不断进取和钻研的，我会在今后的工作中更加努力，以饱满热情的工作态度，带来新的收获，开始新的工作。（蒙泽慧）
本次赛课任务，在得到支援学校普罗旺斯小学的有力帮扶下圆满结束，支援学校普小在各方面都倾囊相助。普小不仅分享了教学资源，还给予了经验技术上的指导。通过远程操作，对我进行了耐心的指导，从教学目标、重难点的制定，到各个教学环节的设计，都进行了反复推敲整理，最终我和帮扶结对老师王老师共同讨论成稿。在备课磨课的过程中，最大的收获就是学习到了普小以完成学习任务单贯穿课堂的新颖的教学方法。任务驱动，学用融通，不仅打破了传统课堂，也创新了课堂练习，极大调动了学生的积极性，避免课堂乏味。使用学用单进行课堂教学，学以致用，既能让学生及时完成学习任务，通过及时展评，又能当堂了解学生对知识点的掌握情况，极富时效性。而这个方法也将在我本校逐渐全面使用，全面铺开借鉴。其次，创新课堂就是要突破满堂灌，一言堂，所以使用微课解说也是本次学习到的一大收获，既增添了课堂趣味性，又能调动学生学习积极性。在本次赛课中，通过与支援学校普小老师们的合作中，我也深受启发，获益匪浅。明白了要上好一节精品课习作教学，不是单靠三五天的磨课就能完成，而是要在日常教学中形成一定要教学意识，与学生共同建立一致的学习习惯，把每一节常规课都当做赛课去严格要求自己，认真对待。每一节习作课，就是对学生生活情况一次深入了解，所以，习作课不是为教而教，更不是为背范文而背，而是要教会学生方法，授人以鱼不如授人以渔。在今后的教学工作中，我将继续积极主动地向支援学校虚心请教，加强沟通交流，把教学工作做细做实。结合我校的实际情况，借鉴支援学校的特色做法加以实用到教学当中，争取更大的进步！（甘美晶）
2023年6月19日-21日，我有幸代表本校老师来宁明县城中镇中心小学参加宁明县边境地区教育援边提升工程课堂教学评比活动暨汇报课展示活动比赛，通过本人亲自参加比赛以及3天的观摩学习，感触很深。6月12日，我抽签中三年级语文下册习作课《身边那些有特点的人》，抽中课题后，我马上将信息告诉我的师傅南宁市五象小学戴进芬老师，她马上连夜加班加点着手设计一篇符合我参赛用的教学课件，反复多次修改后发给我。第二天，我在电脑上仔细研读课件后，就在本班开始给同学们进行第一次磨课，由于还不够熟悉课件内容，上完课后，效果达不到教学目的，于是告知了戴老师，她于是又结合我是农村小学老师以及学生是农村的特点，再进行一次修改，修改后我再第二次磨课，效果比第二次好了许多。过后，我又多次研读课件，默记教学步骤和思路。出发前，戴老师又反复叮嘱我应该注意的事项，让我感觉到戴老师对我无微不至的关怀和殷切期望，感到她很敬业和负责。
6月19日，带着全校13位老师的期望，我来到宁明县城中镇中心小学，参加习作课《身边那些有特点的人》比赛。在课堂上，我运用戴老师所教的方法发挥，但由于第一次到县城比赛，心里不免有些紧张，时间把握不恰当，以致发挥欠佳。赛后，我心情沉重，有点灰心。我把情况告诉了戴老师，她不但没有责备我，反而帮我仔细分析失误原因，给予更详细的指导，还不断安慰我，鼓励我，争取下一次取得更好成绩。我顿时感到一丝丝温暖，重新给我燃起了希望之火。在接下来的两天听课里，我真真实实的感受到了乡镇中心小学及县城老师教学水平与农村小学老师教学水平的巨大差距。触动很大，他们上的课顺畅自由，熟练，师生配合恰当，课堂气氛活跃，发挥灵活自由，教与学都有质的飞跃。在每场赛课后，评委老师们都给选手们作了详细的、全面的、中肯的点评，让参赛老师们再次收获到不少的教学经验，看到了自己的缺点。今后在教学工作中，应注意的细节课堂的把控，时间分配等，这些都是我此次参加活动所学到的进步。在教学过程中，不断改进优化手段，课余多在网上学习优秀的教学案例，结合实际情况，转化为自己有用的东西，运用到日常教学中来，让学生在寓教于乐中进步成长。（丁利生）
“国宝大熊猫”对学生和老师而言都是很陌生的一个物种，想要学生把它写的生动有趣，应该说有一定的难度。因此，在备课之前，作为边境地区受援学校，我们的教学理念和对新课标的理解比较落后，我不知如何下手，我很需要一个过强过硬的团队来引导我们备课，于是我向支援学校来宾市翠屏小学分管教学副校长钟晓慧以微信电话交流，钟副校长很有耐心的与我探讨如何上好一节习作课，她通过查阅资料，结合新课标，联系本单元语文要素向我指引确定教学目标、教学重难点，钟副校长利用时间认真研读本单元教材，然后用周末两天时间通过视频对话与我多次交流和关心我的备课进度，通过交流我们双方学校共同确定了本单元的习作目标、重难点、教学过程等内容。通过本校语文骨干教师的集体备课，我们重点抓住语文单元要素，引导学生从几个方面把事物写清楚，通过收集材料学会整合信息介绍一种事物。其作用是让学生从这些问题中受到启发，打开思路，继续提出自己感兴趣的问题；明确了本次习作的任务，就是围绕这些问题，介绍大熊猫。我引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息把内容准确表达，表达清。通过两天半的习作教学，我从其他老师身上学到了有效的习作方法和如何引导学生散发思维动笔写作，我将会带着学到的知识回到学校向语文小组的老师们共同分享，争取再上一节镇级公开课，把好的方法传递给老师们，带动我镇的语文习作教学迈上新的台阶。（龙美玲）
回顾从抽到题目——准备试课——参与比赛的整个过程，经历过茫然无措时的焦灼，难以取舍时的纠结，也感受过灵感闪现时小小的激动，更为感动的是同事之间的帮助与南宁五象四小支援学校老师的指导。尘埃落定后放松，可谓百味杂陈，感慨万千！现回想起来更多的是历练后的成长！宝剑锋从磨砺出，千锤百炼之后才遇到更优秀的自己。自己在备课前好一阵头脑风暴，想着如何在此次同课异构中既有自己独特风格又能创新精彩，紧紧围要重点从而脱颖而出？在查阅相关资料和结合学生学情之后，分析出三点，创设情境，激发兴趣。课堂以憨态可掬的大熊猫玩偶实物展示。创设“担任熊猫推广大使”的情境，贯穿课堂，一步步激发学生的学习兴趣，让学生入情入境，营造愉悦的课堂氛围。教有目标，学有支架。支援学校老师指导我在授课时可以在深入研读文本的基础上，参考教材中的图表或查找的资料了解大熊猫，初步学习整合信息。启发学生不仅要准确完整地提取信息，还要学习整理信息。多媒体教学，形式多样。通过视频、图片、游戏等方式让学生入情入景感受到国宝大熊猫。寓教于乐，立足学情，从学生中来，到学生中去，让学生不再害怕写作文。赛后再次审视这节课，也有一些遗憾。让学生一起书空板书课题时，没有强调笔画顺序。日后将更关注细节，在细节中磨练。以课铸魂，演绎无悔人生！（ 吕秀蔚）
每一次经历都是一次成长，6月19日，我有幸参加活动，我的展示课是三年级语文下册第七单元习作《国宝大熊猫》，在这次过程中我收获良多。首先是设计课、磨课环节。感谢本校的黄老师、李老师以及支援学校的熊老师帮助我磨课，设计课时支援学校的熊老师指出了习作教学设计的框架、备课时根据新课标、学情，设计问题要有梯度，教师用语要精炼，还指出了习作指导时要鼓励学生勇敢交流，说出自己的想法，再写下来。听了熊老师的建议，我不断完善教学设计，改进教学方法，在一次又一次磨课中不断进步。其次欣赏了来自不同参赛教师的精彩课堂，让我受益匪浅。首先课程设计都凸显了基于新课程标准教——学——评的一致性，其次是教师精美的文案呈现、“学为中心”的教学理念、以学为规律的定教的内容，还有以新颖别致的教学方式和活泼有效的学习方式，为我今后的教育教学输送了能量。
比赛虽然结束了，不管成绩如何，磨课提升了我的业务水平，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己!这次活动，是我教学活动的充电站，今后我将大量阅读，大量实践，努力学习，不断夯实自身专业功底和综合素养。（陈选晔）
通过这一次的赛课，我感受颇深，真的是人外有人天外有天，看到了各个学校的优秀老师带来了一节节优秀的课堂教学，简直是大饱眼福。非常感谢来宾市滨江小学老师的帮助，深夜还帮我抠教案的细节、课件的细节，因为支援学校的鼎力支持，给了我从无到一的机会。我的指导老师们非常辛苦，深刻剖析了我的不足，设立了一个比较符合我的教案和课件。可惜的是我没有接触过高年级的学生，也没有接触过高年级的教材，经验不足，虽然我的教案、课件都比较完整，但是我的教学过程不够完整，做不到调动学生积极性，个别同学不能积极发言。没有把控全局的能力，我的应变能力也有所欠缺。指导老师们的精心、细心、用心，都是我用文字都无法说得清楚的，这一次成长的途径，对于我而言，真的是受益匪浅，每一个老师的上课风格都不一样，让我学习了各式各样的教学风格。我深知，成长之路漫长。也非常感谢教育局的大平台，感谢学校老师给我的机会，所以，奋斗之心不能丢，二十出头我们意气风发，在这条路上我们会一点一点进步，由量变到质变。（潘琳霞）
上个星期为了参加活动而备战，是最充实的一个星期，是压力最大的一个星期，但却又是收获最大的一个星期。我怀着忐忑的心情去备课，我准备讲《我的“自画像”》一课，从备课的第一天起，本校的李老师、巫老师以及支援学校——位子禄小学的杨老师，帮助我整理思路，完成教案、设计教学过程，陪着我一遍遍的修改课件。杨老师从重难点、各环节衔接语、作文的量化评价表等方面指导我修改教案。在几位老师的帮助下，我开始慢慢得到收获，我一遍遍对照着几位老师的建议去备课，在学习中不断完善着自己的教案，在反复的听课过程中，我吸取了很好的经验，同时，也开阔了自己的眼界，增长了自己的见识。时间把控不准，我就一遍一遍练习，自己的语言不够简练，就尝试灵活贯通运用实用的教学用语，通过这次比赛，我受益匪浅：作为新教师，今后我要抱着空杯的状态，主动向老教师学习，学习管班的技巧，朗读指导的技巧等等。 （林秀燕）
打磨一节课，见证的是我个人的成长，更是两校团队的智慧！在比赛前，南宁市滨湖路小学山语城校区教学团队的教学设计指导，赛课指导等，使我的教材解读能力，教学能力，语音面貌有了一定提升。两校的教学团队在一起磨课的过程，难忘的一幕幕有太多太多。 南宁市滨湖路小学山语城校区梁春燕主任全程参与磨课评课活动，经验丰富的梁主任，在夜深灯明时仍在一句句与我打磨每一个环节，细致入微地指导我在讲课时关注学生，充分预设学生，教师语言要符合学情，梁主任的指导让我受益匪浅。教学能力突飞猛进。
学校的骨干教师团队（李春凤副校长、苏春春老师、陆秋丽老师）和青年教师们在我每次磨课时都认真聆听，共同推敲我在课上所说的每一字、每一句，齐心协力帮助我磨课。比赛的前两晚，梁主任和苏春春老师帮助我设计和完善课件，不厌其烦。这一幕幕给了我前行的力量。能遇上这样的团队，我是幸运的，更是幸福的！我也更加深刻地体会到：一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。在一次比一次更加精进的打磨中，不仅仅是这节课本身在完善，我个人的教学能力也在不断提升。于我而言，磨课，就是最美丽的“遇见”；赛课，就是最绚丽的“绽放”。因为，在磨课中，我的教研脚步更加坚实，我的教学思想更加深刻。（农许月）
回望赛课这段历程，内心有太多的感触。有“山重水复疑无路”的迷茫与困惑，又有“柳暗花明又一村”的意外和惊喜，有赛前的紧张忙碌，又有赛后的反思与释然。通过这次赛课，我深深感受到了团队的力量，团队的凝聚力。有来宾市祥和小学教学团队和我校语文教学团队的辛勤付出，她们在完成自己教学工作的同时还要不遗余力来指导我，利用许多课余时间帮助我研读教材、课标的解读，反复修改教学设计、推敲细节、精心打磨，每一个环节中都熔铸着她们的智慧与用心。很荣幸参加了这次活动，让我快速成长。既磨炼了基本功，也看到了自己的不足。这些比赛经验是我成长道路上一笔价值不菲的精神财富，它让我懂得了很多道理，也让我成长了很多。我明白学习没有止境，要善于“挖空”自己，再善于“填充”自己，不断改进教学方法，使自己教得愉悦，学生学得轻松；我明白了“书读百遍其义自见”的真理，只有吃透教材，才能用心感受到每一种文体的独特魅力；群策群力永远比闭门造车要好得多，感谢我成长路上的引路人；在以后的教学工作中，我将不断去实践，不断更新教育观念，注重教育科研，在教育这个行当里做最好的自己。（黄亚妮）
一直以来，作文教学都是一个难题，也是一大部分学生的硬伤，所以这次作文课我和我的团队不断地发现问题，然后又不断地上课，再不断地修改，最终完成了定稿。非常感谢我的团队，特别是蓝老师和黄彩副校长，从接到任务的那一刻起，我的蓝老师就和我一起修改教案，然后一起磨课，手把手地教我如何上好每一个环节，也感谢我们一小的黄彩副校长，她都是在百忙之中抽时间来帮我一遍遍地修改教案，然后又一遍遍地试课，再修改，感谢她们。2023年6月20日这天，我有幸成为了活动赛课选手之一，这次的上课经历让我对快速作文及一些写作技巧有了进一步的认识和理解，也使我对今后的努力有了方向。总结起来，我获得了以下几点进步及明确了今后努力的方向，重视写作技巧的运用，“于细微之处见神韵”，本次作文优质课比赛中，几乎每个老师都提到了这句话，意即在写作中要善于运用细节描写刻画人物。这也是我所追寻的写作方法。今天孩子们在自己习作中也用上了这一方法，取得了一定的效果，非常地欣慰。重视课堂片段练习及当堂评改。作文只有多观察、多练习、多修改才会慢慢进步，因而在作文写作时要注重片段练习，这样片断练习写好之后才会能真正做到积木成林。凡景小事皆入文，最是细微能动情。今天最遗憾的就是这一点，学生已经完成了习作，但由于时间关系，他们没能互相评价自己的习作，这是我这节课最失败的地方，以后我一定注意改进，争取在教学上更上一层楼。总之，赛课就是一次历练，也是一次成长，希望我在这种历练中飞速成长。（黄莉）
农卫洁，作为教育行业的新教师，既想大胆表现自己，有害怕表现出自己的不足。我克服内心的恐惧，报名这次的习作课比赛，在帮扶学校和本校老师们指导和帮助，我们从教案、课件、教师的语言、教态等多方面都做了改进和深化。然而面对不同类型的学生，有疑惑的学生，我们该如何引导？正因此次的磨课我意识到自己仍需要更大的进步，提到作文，学生怕，老师也怕。学生怕写，老师怕教。不知道该如何引导学生，疑惑学生在课堂生是否听得懂老师讲述的知识点。通过这堂课的教学，我仿佛如梦初醒，想要上好一节学生听得懂的课，课前要专研的知识很多。习作离不开生活，丰富多彩的学习生活是学生习作选材的重要源泉。在习作教学中，课堂上，我不是指导学生应该写这个，可以写那个，而是引导学生先观察自己周围的一切，寻找他们最感兴趣的一方面来写。如，我在教写《我学会了 》时，我通过谈话导入引发学生的兴趣，让他们大胆说出他们在生活中学会了什么。学生可以写艺术类、生活类等多方面，并可以按照一定的顺序来写他是如何学会的。再加上细节的描写，可以使文章更加生动形象。路漫其修远兮，我会继续努力，虚心向前辈学习，关注学生的学习兴趣和动态。
首先非常感谢局领导和校领导能提供这个平台和机会，让我能够在本次习作教学课堂比赛活动中磨练自己，提升自己。接到本次比赛的通知后我也在支援学校和本校的两位指导老师的指导下积极开展备课和磨课。在本次备课过程中让我对新课标下的习作教学策略有了一些启发，立足单元整体，钻研教材，找准作文能力生长点；基于学生主体，真实对话，激发作文表达驱动力；依托语言魅力，深情浅教，让作文深情自然流露。说到底，新课标下的作文教学就是要立足教材，在教材中找方法，在生活中找内容，在阅读中积累语言。 这次备课和磨课的过程中也留给了我深刻的感受:一花独放不是春，百花齐放春满园。一个人的能力是很单薄的，但集体的力量是无穷的，我会在课改的路上不断反思，在实践中提升，在教学相长的道路上不懈探索。榜样就在身边，我们需要更加努力，亮丽自己的教学生涯。大赛活动虽已圆满结束,教学实践的探究却永无止境。教学有法，但无定法，贵在得法。优秀到卓越是简单加勤奋的结果，简单做人，勤奋做事。希望我在通过这次赛课活动后,不断加强学习，提高自身素质，并在平时的常态课中高标准要求自己，促进专业发展,不断提高自己的教学水平和教学质量!（刘文芳）
首先，感谢我县教育局开展的此次赛课展示活动，让我有幸能够参与其中。其次，也很感谢在本次备课过程中我们学校的农李军老师、学校的各位语文老师以及支援学校的南宁师范附属小学的甘彩虹老师对我的指导，让我在一次次备课，一次次磨课中得到提升，让我能够有信心站在赛课的讲台上。在接到参与赛课活动内容的通知后，我的赛课题目是五年级下册第八单元的习作《漫画的启示》，这对我来说是一个巨大的挑战。由于我刚任教不久，是一名二年级的语文老师，也一直没有上过高年级，这次跨年级上课，还是习作课，我对此缺乏信心。对比其他参赛选手来说，我的经验不足，不了解高年级学段学生的学习情况，也不了解高年级课程的运用，因此我在备课时一直很迷茫，不知如何开始。幸好有我校农李军辅导员和南师大附属小学的甘彩虹老师指点我，告诉我如何制定本课的教学重难点，如何围绕重难点设计教学过程。正是因为有了两位老师的帮助，我的教案和课件能够顺利制作完成。在第一次磨课后，我的衔接语过渡不够自然，课堂把控力不强，以至于学生兴致不高，课堂积极性不高，课堂效果不是很理想，两位老师针对我的问题提出有效建议，一字一句帮我磨过渡语，帮我调整课件，尽量能调动学生的积极性。在这里再次感谢两位老师对我的帮助。我常常听别人说起，成人比成才更重要，成长比成功更重要。却时时忽略，并刻意忘却，有时在追求成绩的路上越走越远。两位老师不仅如何教我上课，我还从他们身上学到了怎样去当一位老师。因此我也在时刻反思，寻求最正确的路，听课、钻研教材、了解学生……在不断改进的路上，也让我在教学上有了些许改变，新课讲解中我从开始的逐段讲解，到现在能自己梳理清思路，这应该是个好的开始。后来也一直在想如何能让孩子以最轻松的方式学会最多的东西。所以以后我努力的方向就是：让孩子喜欢上这堂课、让孩子们喜欢自己、相信自己。这其实比什么都重要，无法否认，教师的亲和力，孩子的学习气氛，往往和热烈的感情联系在一起。现在时代在变，孩子成长的环境也在变，我觉得我们应该学会放下“架子"，构建与孩子平等沟通的平台，少一些成人的标准，学会瑞摩孩子的心理，多一些与孩子的沟通。开始很难，我也时刻告诉自己：不要放弃任何一个学生。因为我知道每一个孩子都是上天赐给父母最好的礼物，每一个孩子内心都有一个天使，作为教育者 我们更应该用善良唤醒善良，用心去铸就心灵。我们老师身上所肩负的是使命也是责任!故心之所向，无问西东，理想在彼岸，我必守住本心，风雨兼程一往无前。（姚晓玲）
《漫画的启示》是部编版教版小学语文五年级下册第八单元教材作文训练中的想象作文。它与本组课文的学习专题生活中的启示＂紧密相关。在这次习作中，教材安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度为学生提供了说话和作文的思路：可以是从一件小事中得到启示，也可以从一句名言警句中得到启示，还可以从一幅漫画说起、写起。意在进一步引导学生学会读生活之书，从书中有所发现，得到启示。并能自觉联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。习作课上，我带领学生交流了生活中的小事和生活中的事，带给自己的启示，这次习作课上，我选择了引导学生从一幅漫画说起、写起。
教学中，我根据学生大都喜欢漫画的特点，按照了解漫画、欣赏漫画、撰写漫画的步骤，层层深入，引导学生走进漫画世界，又走出漫画世界，站在一定高度品味漫画，得到启示，受到教育。在这几个环节中，我注重相机渗透观察和习作的方法，让学生能以点带面，举一反三。一节课下来，我基本完成了教学任务，达到了课前所定的教学目标。但回想教学的全过程，仍有许多不尽人意的地方，需要我不断改进、提高。帮扶学校南宁市桂雅路小学王校长对我的指导，让我感触很深，王老师在教案、课堂教学环节都给我进行了一定的指导，特别是引导学生如何发现漫画的可笑之处，如何引导学生能把漫画的内容联系起来是本节课的难点。在王老师耐心的指导下，我突破了本节课的难点，她还教会我如何对学生的回答进行一点的表扬与鼓励。总之，虽然这比赛课是第一次比赛，但这次赛课让我印象深刻，收获非常大，自己的教学水平也得到了提高。今后多多像优秀的人学习，争取更大的进步。
自从报名参赛以来，我一直都渴望自己通过备课和赛课获得进步。学校也非常重视赛前磨课工作，成立了专门的磨课小组，利用晚上时间对我进行细致入微的指导和帮助。支援学校的师傅张思月老师从教学设计、教学重难点和课堂把控等方面对我进行了指导。教什么，怎么教，要达成什么样的课堂效果，张老师都知无不言，倾力传授。在赛课活动过程中，我也领略到各个选手不同的风采。有的老师在课堂上循循善诱，有的老师幽默风趣，一节节课都让学生愉快地完成学习任务。我赛课课题是《漫画的启示》，在教学过程中，我尽量让学生多说，我来引导，我来鼓励，我来赞美他们。不足的是，在引导学生概括得到的启示时，比较仓促，留给学生写作文的时间也比较少。另外，课堂语言和过渡语言不够自然丰富。通过这次赛课，我知道还有很多教学知识需要我去认真学习，不断地丰富自己的课堂艺术。知不足而后进，望远山而力行，这是我对自己的要求。（宁茜）
本次边境地区教育援边提升工程课堂教学评比活动暨汇报课展示活动已经落下帷幕，感谢县教育局为我们搭建一个相互交流并能不断提高自我的平台，感谢支援学校南宁经济技术开发区第三小学唐艳美老师的悉心指导以及我们学校六年级凌小媚老师的耐心帮助，在这次赛课活动中我学到了很多。对我而言，赛课是困难的，毕竟我从教以来并没有参加过校外的任何赛课活动。这是我人生中的第一次赛课。从抽签到备课、磨课，再到最后的赛课这个过程对于一个执教老师来说是一次磨练。除了磨练我想我也是幸福的。唐艳美老师对于我的每一次磨课都是煞费苦心。虽然隔着几百公里，但距离阻隔不了唐老师的热情指导，每一次的磨课后唐老师总会向我了解磨课时的课堂效果以及课堂中存在的问题，针对存在问题唐老师总会为我献计献策，毫无保留地说出自己的想法，帮助我不断完善教学设计、理清教学思路。经过透彻的分析与理解，再进行第二次教学设计并进行第二次试讲，在经开三小唐艳美老师的耐心指导下，我顺利的完成了教案的设计。当一份来之不易的教案最终出炉时，我不禁感叹：好的课堂是磨出来的。我非常感谢唐艳美老师给予我指导，让我深刻明白了上好一堂课，备好课更重要。赛课虽已结束，但赛课结果不重要，我觉得只要经历了，尝试了，我的教学人生就会变得更精彩，教学生涯就不会留下遗憾。听不如看，看不如上，老师只有在赛课过程中去感悟，收获、成长才会更快。虽然不免有失误，不免有遗憾。但是，如果没有经历风雨怎么见彩虹？赛课过程虽然辛苦，但我觉得有付出就有收获。只有走出去，才会成长，才会提高。教到老，学到老。如果有机会，我觉得我还应该在不断地学习教学技能，磨练自己，充实自己，努力成为一位与时俱进的小学教师。（李珏）
图片:参赛选手
文字:评委、参赛选手
编辑:农淑英
审核:符显浩