——记柳州市学前教育教研中心组第一组聚焦“集合与分类”2023年第二次研讨
教研似一抹阳光，
我们向阳而生，
教研似一束灯光，
我们逐光而行。
6月21日上午柳州市学前教育教研中心组第一组成员在组长梁超萍带领下，齐聚柳州市公园路幼儿园教育集团总部，开展以“读'集合、分类'幼儿数学行为 论核心经验研支持策略”为主题的研讨活动，赴一场夏日之约，话一次教研盛宴。
活动伊始，柳州市公园路幼儿园教育集团业务副园长欧慧带领小组成员重温“集合与分类”核心经验要点、幼儿发展轨迹与特点、支持性策略。
在经验回顾后，小组成员带着预设问题：活动目标中指向哪些数学核心经验？教师通过什么策略达到目标？ 你有什么好的策略帮助幼儿理解核心经验？聚焦小班共同性活动《猜糖果》，共学共研，提升教师对“集合与分类”这一经验的理解、进一步优化指导策略，激发幼儿参与数学活动兴趣，助力幼儿深度学习。
老师们展开了激烈的研讨:
🌷教师能利用语言层层递进，引导幼儿界定属性，并为按属性分类进行铺垫。
🌷可结合小班幼儿年龄特点，调整藏糖果策略——由教师藏改为幼儿藏，提升幼儿兴趣。
🌷活动形式较为单一，应把更多的操作机会留给幼儿。
🌷活动承载量略大，针对能力较强的幼儿，可将多维度分类以日常活动或区域活动形式开展。
本次研讨活动，柳州市学前教育教研中心组一至五组成员以线上联动方式开启智慧碰撞，分享小组研讨成果。
⛳️第1️⃣组：活动形式较为单一，建议减少单一属性分类次数，增加多维度分类操作时长和形式。
⛳️ 第2️⃣组：建议教师应引导幼儿把物体特征分类用完整语言重复。
⛳️ 第3️⃣组：活动中，教师数学语言：这些盒子一样吗？哪里不一样？不断引导幼儿准确描述盒子的特征，且能不断调整分类难度适应幼儿。
⛳️第4️⃣组：幼儿在活动中操作分类不明显。建议可按有无糖果，及糖果颜色、大小进行分类。
⛳️ 第5️⃣组：教师数学语言严谨，以层层递进式提问，鼓励幼儿用语言从单一属性到多维度属性描述物体特征。
活动最后，梁园长对于此次研讨活动进行了深入的总结，并提出下一步研讨计划：本次研讨我们是以旁观者的角度提建议，请老师们在本园开展同样的共性活动，以实践验证我们的教学策略建议是否合适，并在下次活动中进行经验分享。
此次活动不仅提升了教师个人专业水平，夯实了教师的理论基础，更为老师们在教育教学实践中提供了学以致用的机会。每个人对于集合与分类有了进一步了解，对于分类的相关的游戏也有了初步的想法，接下来我们需要将这些想法进行实践，进一步完善，怎样让幼儿在生活中学，在游戏中学，是我们要一直努力的方向。
学而知不足，
研而知其因。
教研有道，
探索无涯。
教研是一场温暖的修行，
以教兴研，
以研促教。
让我们成为照亮孩子前进之路的那束光！
主办：柳州市学前教育中心组“i思考数学核心经验研究”第一小组
文字:韦芳
图片:欧园园、刘珏
审核:李薇、梁超萍