课堂教学是学校教学质量的灵魂所在，构建高效、有生命力的课堂是学校一直努力的目标，为进一步提升老师们的教学理念，优化课堂教学模式，于6月13-21日开展了教师示范课活动。
活动中，各科教师以有效的教学设计、娴熟的教学技艺、丰富的教学经验，充分展示课堂教学魅力。他们运用自己独特的教学方式，充分调动学生的学习热情，无论是从教学活动的设计，重难点的突破，教材的把握，还是语言的运用方面，都给老师们起到很好的引领作用。
各位语文教师的课堂以“启发式教学”为主，引导学生从书本的封面、作者及跌宕起伏的情节等方面来阅读整本书。整堂课，学生在老师的引领下梳理课文的场景，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，深入探究人物的精神世界。在学习过程中学生的语言表达能力和独立思考能力得到了有效的提高。
数学教师们用“创设情境”的方式激发起学生的学习兴趣。在课堂上教师是组织者、引导者，不仅重视学生独立思考的过程，还重视发挥集体的智慧，充分鼓励学生从多角度思考问题，发表自己的见解。学生在轻松愉快学知识、长本领的同时达到乐学、会学、创造性学的境界。
四位英语教师整节课语言干练，亲和力强，注重引导学生理论联系生活，她用自己别具一格的方式，让整个课堂变得轻松愉快起来，让学生们也爱上了学习英语。
董老师和张老师的课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
孙老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。
教师基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
两位教师的课堂各种学习活动设计具体、教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥,根据学生的差异和特点, 从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课。
丰富多样的授课方式和精彩纷呈的教学内容，尽显高品质课堂的独特魅力。课堂上老师们充分尊重学生学习的主体地位，让学生在“看中思，思中悟，悟中得”，学生不仅可以通过自己的努力获得新知，更能在此过程中感受学习的快乐，进而迸发出极大的学习兴趣。培养出学生的内在驱动力，让他们成为自己的灯塔和船桨，向着目标不断前进。