《指南》中提出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。自我园全面推广“安吉游戏”理念以来，我们积极创设游戏环境、提供游戏材料、保障游戏时间、最大限度的放手，给予幼儿自主选择权，让孩子们成为游戏真正的主人。
游戏背景
玩是幼儿的天性，创造是幼儿的本能。废旧的轮胎，在成人眼中用处不大，可在孩子们眼中是最好的“玩件”。不断创新的玩法让“废旧轮胎”已完全超越了它们原有的、单一的功能，见证着孩子们在自主游戏过程中的每一步变化与发展。
让我们一起来看看，中三班的小朋友们是如何“玩转轮胎”的吧🛞
游戏过程实录
游戏推进一
轮胎放在操场的一角，但是幼儿很少单独的时间去多方面的了解、探究它的玩法。因此小朋友们开展就一次关于主动探究轮胎玩法的游戏活动。首先针对轮胎本身，请小朋友先观察再单个探索到双人再是多人的团队协作的体能活动。
小小的轮胎能玩出什么花样呢，一起来听听孩子们的想法和讨论……
游戏推进二
我们随时捕捉孩子们的兴趣点，根据孩子们的创意和想法，提供一个可以充分发挥以幼儿为主体的环境。
跳
爬
跑
翻
平衡
反应
合作
思维
教师反思
当发现孩子们对轮胎🛞非常感兴趣时，教师首先应给予充分的时间供幼儿探索，然后再引导幼儿讨论，从而不断地提升游戏的难度。孩子们在一次次的挑战中超越了自我，也突破了难关。
游戏小结
本次游戏的开展基于幼儿的兴趣，并且在与幼儿进行交流讨论后，丰富了游戏的内容，增加了游戏的趣味性和吸引力。在本次游戏中教师作为幼儿游戏的观察者与支持者，给予了幼儿充分的游戏自主权，让幼儿在自主、自由的游戏中获得经验，形成想法，表达见解，完善规划，不断挑战。这个过程中幼儿沟通表达能力与解决问题的能力有了进一步的发展。幼儿在游戏后，不断地进行分享与反思，有利于其语言能力与反思能力的提升。所以教师积极支持幼儿进行自主游戏，可以促进幼儿潜能最大化发展。
幼儿不断地反思并表述自己的游戏经历，有利于思维与认知的发展。因而，在每次游戏后，教师都应给予充分的时间与机会，让幼儿通过交流分享、绘画表征等方式对游戏进行反思。在这次游戏中，很多幼儿都分享了轮胎🛞的不同玩法，使游戏越来越好玩有趣。