坐而论道，起而行之——翁源县教师发展中心召开“学科品质课堂评价量表”试用情况调研会

竹色溪下绿，荷花镜里香。炎炎夏至日藏着研讨的雀跃。为深入了解小学学科品质课堂评价量表的试用情况，使修订的课堂评价量表更具科学性、导向性和可操作性，翁源县教师发展中心于6月21日组织部分学校各学科代表共21人在翁源县实验小学雅致楼接待室召开“学科品质课堂评价量表”试用情况调研会。

本次调研会共两项议程，一是各学科代表汇报试用情况，并提出修改建议；二是由翁源县教师发展中心副主任陈青花总结。会议由翁源县教师发展中心小学教学研究室主任吴伟霞主持。

一、坐而论“道”

来自县城和乡镇小学的各学科代表齐聚在此，针对将近一学期“品质课堂评价量表”的试用情况，从科学性、合理性及可操作性、存在问题几个方面进行交流，并提出修改建议。

“学科品质课堂评价量表”包括老师的教、学生的学、教学效果三个维度，是教学评一体化的呈现。各学科代表一致认为此评价量表贴合新课标的要求和落实了核心素养，在使用过程中能给上课老师“有纲可循”“有标可依”。

唯有实践方出真知。为进一步完善修订“品质课堂评价量表”，促使翁源品质课堂的形成，各学科代表在畅所欲言中提出了几点修改建议：

（一）简评可以细致化

语文、英语学科代表提出【简评】方面可以具体化，将其分成一个亮点、一个不足、一条修改建议，这不仅能让上课老师“知不足而谋完善”，使课堂高效和增色；也可以让听课老师学习他人课堂的精彩亮点和巧妙之处，学以致用，提升自我；更是让新入职的老师在评课时具有方向性。

　　（二）分值比重需调整

　　数学、音乐、科学、体育学科代表提出在某些方面的分值可以有所调整：如，需在【课堂实施】中增加教学设计的时间分配这一点；又如，需在【教师素养】中增加老师课堂把控能力这一点等，从而发生分值的改变。

（三）得分采用等级制

信息学科代表提出每一个上公开课的老师从磨课、教学设计、课件制作、学情把握等都付出很大的努力，“学科品质课堂评价量表”的使用不该只以这一节课的呈现进行打分，建议采取“ABCD”的评价等级，起到鼓励的作用。

（四）有效使用评价表

道法学科代表提出“学科品质课堂评价量表”不仅能作为老师上课的评价准则，更应该反作用于指导老师如何上好一节课。

         二、“辩”以有据
　　调研会是一种双向交流的研讨活动，翁源县教师发展中心团队对各学科代表提出的部分建议进行有理有据有温度的“辩驳”，进一步明确了“学科品质课堂评价量表”制定的合理性、科学性和适用性。

　　三、起而“行”之
　　知不足而“行”之，至善至美焉。翁源县教师发展中心副主任陈青花作发言总结时提出两点思考：一是在方法路径方面，“如何从课例分析中进行翁源表达”，促使课堂“有人、有序、有趣、有效”；二是在实践路径方面，“如何用好评价量表形成翁源经验”，努力打造品质课堂。她还指出“学科品质课堂评价量表”需要大家凝心聚力，使它从浅显的“试用期”，转变为大规模的“能适用”，最后成为独具翁源特色的“真实用”。

　　绿筠尚含粉，圆荷始散芳。夏至，“研”亦至。会议主持人吴伟霞在活动结束时指出：实践是检验真理的唯一标准，各学科代表要勇于对“学科品质课堂评价量表”进行实践，县教师发展中心团队将秉持“认真严谨”的工作作风，随时关注大家对评价量表的使用反馈和接受建议，不断修改完善，让它具备课堂评价和指导课堂的双重作用，让“学科品质课堂评价量表”的芬芳之气散发得更加浓郁。