共赴佳约 向美前行

　　因为我们收获了很多，很多。

徐业刚:本次培训活动通过专家解读、沙龙研讨、现场观摩、课例展示等方式，围绕2022版艺术课标、大单元大概念、学科融合、核心素养等当下热点问题展开研讨，三天的学习可以说是收获满满，心得如下：

1、转变观念

“双减”大背景下带来教育理念的系统性转变：让学生“动”起来、“活”起来，

教学活动的重点是活动，

将“静态”教学内容变为一个个“动态”的教学任务

将课程“内容的组合”变为“行为的组合”，核心指向是人及人的行为，在行中学，学中行，强调行知合一。

2、素养导向，评价为先

目标导向，教、学、评一体。

比起“学什么”更重要是“怎么学”，和“怎么学”一样重要的是“学的怎样”。

以目标来倒推学习的内容、方式方法。

3、关于大概念、大单元

适度重组教材内容，提炼核心概念，促使教学内容、活动结构化。

以小见大：从教的角度，通过对小型的、微结构单元教学设计帮理解大单元设计思路及实操策略。

见微知著：从学的角度，通过对某首或某几首音乐作品的关键特征的学习从而掌握、理解一类音乐作品的学习方法的思维与能力。

陆静:缘—妙不可言，研—深度学习

        2023年江苏省中小学音乐、美术学科名师论坛暨《义务教育艺术课程标准》培训活动，圆满结束，聆听多位教育专家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；我分享到了收获的喜悦，理解了思想上的洗礼，受益匪浅。国培就像一朵盛开的奇葩，宛若傲雪红梅，分外娇艳，为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自我的职责重大、知识贫乏。透过这次学习，收获颇丰、感想颇深、眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界。心中的困惑、教学中的疑难、成功的经验都是我们热心交流的话题。这是一个畅所欲言、平等交流的地方，使我对教育与新课程，大单元的认识又有了一个新的认识，不断完善自我，多多吸取别人的经验，使自我在学习中成长。

尹春振:此次学习，收获丰硕。讲台上，名师们风采迷人、理念高端，课例展孩子们大方可爱、思维活跃、想象主富、朵朵绽放，台下老师们神情愉悦、专注记录、意犹未尽、陶醉其中，不知不觉间领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育的深刻研究，感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量，感受到他们对学生身心发展以及教育了解之广、钻研之深。

       言传身教，润物无声，传道授业，指点迷津，每一次学习都是一次心灵之旅，通过为期三天的学习，我们不仅收获了理论知识，还学到了不同的音乐教学方法，更新了教学理念。授之(学生渔，授之(学生)以欲，让自己的课堂“融合，入心，学仁，智礼”。

刘淼:在新的改革环境下，将美育融入提高学生核心素养根本任务全过程，向美而行、以美育人，努力培养大批德智体美劳全面发展的时代新人。本次活动所学习的“大单元教学设计”正是为了实现高质量育人基于核心素养，把握课标、分解课标、驾驭教材、整合教材，确定大主题或大概念，在读懂学情的基础上，确定大单元目标，要让学生更加深刻地理解科学求真、人文求善、艺术求美的内涵。从而实现美术、艺术、科学、技术相辅相成、相互促进、相得益彰。

　　苏爽:首先,专家解读新课程标准,让我豁然开朗。新课程强调学生审美情趣和创新精神的培养,这正是我多年来一直探索的方向。标准的发布,既是对我教学理念的肯定,也是对我未来教学的鞭策,我定会致力于新标准的深入理解与贯彻。  

        其次,《真美—云科技馆空间设计》这一跨界课例,极大地挑战了我的思维定式,也让我惊叹STEAM课程的魅力。学生们富有创造性的作品,催人奋进,我热切期待能在自己的课堂上,进行这种跨界的尝试与探索。这需要我不断学习与跟进相关知识,特别是对科技与工程的理解,这是一个全新的领域,也是我迫切需要跨越的一道鸿沟。

闫守勉:这次培训现场的氛围,与周边美术老师的交流,都让我备感温暖。大家的热情讨论,分享的故事,都给我无尽的正能量。我深深感受到,我们这个群体之间的互动与合作,是推动教育改革与创新的重要动力。这也让我明白,要实现真正的“跨界学习”,我必须不断地拓展视野,主动与周边的优秀老师进行交流与合作,这是一种重要的学习方式,需要我积极地参与到优秀同仁之间的职业发展社群。

　　丁晨:这次“跨界学习向美共生”的培训,新颖的主题,丰富的内容,精心的设计,都为我们搭建了一个美好的学习平台,令人收获满满。

       “新课程标准解读”让我对即将实施的新课程有了清晰理解。专家讲解新标准的设计理念和要点,具体而微,尤其关注新标准对学生整体素质的培养,这启发了我在日常教学中注重学生综合能力的培养。“课例解读”则提供了两种不同层次的精品课例,既有面向基础教学的《赶花会》,也有富有创新精神的《真美—云科技馆空间设计》,让我大开眼界,获得了宝贵的教学营养。

莫长军:作为一名基层美术老师,能有机会参加这样主题新颖的培训,实在是我的荣幸。这次培训给我的收获,不仅是新知识与新视野,更是一份勇气——勇气去跨越自己,实现与时代的零距离。

朱旭:通过这几天的学习活动，我发现，这次活动是及时的、热烈的、缜密的，对学科逻辑和生活逻辑、课程教学逻辑的一个深入的思考建构之上的一种再现。所以，也是让我们感受到课程标准其实是基于核心素养的培育，也是基于我们不同学段的心理特点和美术的认知水平来定学段目标，从而开展艺术实践活动，实现价值的一种引领追求。

张福波:这次培训主题新颖,内容丰富,让我大开眼界。主办方的热情让所有人倍感温暖,这是一次难忘的学习体验。专家讲座详解新课程标准,增进了我对音乐教学的认识。小学和初中课例设计既体现新理念又富创新精神。沉浸式教研让我深刻体会优秀课例的诞生过程。每一个环节的精益求精,见证课件的成长,也是培养学生审美眼睛的源泉。这次培训让我感受主办方的用心和人文关怀。新理念和优秀案例的分享源自真挚的教育热爱。短短两天内,人与人之间的互动交流让我收获满满,体会到这个行业最宝贵的精神财富,感激不尽!

孙环宇:听了课程标准培训指南沙龙、初中课例展示《真·美—云科技馆空间设计》以及专家教学引领沙龙使我受益匪浅，打开了我对于美术课堂教学的新思路。使我理解到了跨学科教学于美术教学的重要性，以及跨学科“度”的把握，怎样才能让学生在“跨”之中，在大观念之下完成知识的迁移。怎么跨？跨什么？如何把握？引起了我深深的思考，我觉得我需要更多的教学实践且于实际之中才能更好的把握住这个度。之后通过两个校外专家他们的教学观念的演讲，使我深深的认识到了目前我于学校教学的局限性，我对于课堂的要求和对学生的要求确实需要改变，孩子的眼光和我们的眼光不一样，打破学生的局限性，让他们敢于表现是目前我所要做的；是的在我的课堂上经常出现学生说老师我不会，老师我不敢画。就今天的讲座使我深有感受，打破和改变我的教学方式，艺术是没有边界的对孩子不应该有明确要求，不给予明确的合格正确的标准，让他们勇敢的表现是我要做的第一步！

仲思远:在课标教学指南培训沙龙的活动中，尹爱青教授从新课标到核心素养到解决真实问题告诉我们比起学什么，怎么学，学的怎么样最重要，要以学生为主体，教了不等于学了，学了不等于会了，如何将音乐学科向外延伸和保持音乐学科的自身特点才是我们更应该去考虑实施的问题，在本次培训结束回到课堂后，我将不断在教学中反思实践这些问题！

陆明明:本次学习对“大观念”有了新的认识：大观念本身在其抽象、概括层次上。可能是有所区别的，小到一类内容的概括，大到可以在哲学层面形成关于知识的信仰。比如，"物体具有一定的特征，材料具有一定的性能""物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述"等等，就是较低层次的概括。"所有科学知识都是有经验证据的""任何文本都可以进行结构分析""音乐能够表现色彩和线条"等等就是较高层次的概括。大观念代表人们对于学科知识（内容）的基本判断和假设，是在学科具体知识基础上建立起来的学科信仰。没有大观念。学科知识只能处于零散的状态。教师如果不能建立起关于学科内容的若干大观念，他们的教学就只能是照本宣科。或者说，所谓有思想的教师，其实就是试图并且善于通过对具体知识的选择和运用，表达他们的大

侍红尘:近日有幸参加了《义务教育阶段艺术课程标准（2022年版）》培训活动，本次活动以“跨界学习 向美共生”为主题，对改革后的新课标做了细致精准的解读。学习后，我一直在思考：新课标背景下，我们该如何开展跨学科教学设计？如何有效践行大单元教学？课程改革给美术课提出了更高的要求，它强调要加强美术学科与其他学科的联系，充分发挥育人作用，注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，传递人与自然和谐共生的理念，促进学生身心健康全面发展。同时优化了教学内容结构，增强内容与育人目标的联系，带动课程综合化实施，强化实践性要求，让学生在课堂中“动”起来，“活”起来。

　　我们在培训之余，怀着崇敬之心追寻了海门的人文气息，感受滚滚长江东逝水，为未来的教学记录素材。

　　海门之行，除了学到先进的教学理念，也感受了海门人的热情，新教育培训中心的李兵主任热情好客，对我们有求必应，让我们的学习充实而又愉快。谢谢李主任！