2022年12月13日，吴兴区小学数学潘牡牡名师工作室和钟琴英名师工作室在爱山小学教育集团鹤和小学共同开展了第三次活动。特邀嘉宾朱国平特级教师和鹤和小学的数学教研组教师共同参与了本次活动。
在活动开展前一周，两个名师工作室的每一位成员都对本次研讨的四年级上册《数学广角——对策问题》一课进行了认真的思考，并根据自己的思路准备了教案和课件。
活动当天，爱山小学教育集团鹤和小学的宋洲丹老师执教了本次研讨课。宋老师通过和学生们一起玩纸牌游戏，用“以弱制强”和“后发制人”这两个策略让学生感受到解决问题策略的多样性。
课后，朱国平老师表达了对这节课的看法。朱老师认为要放大认知背景，在纸牌的比大小游戏中获胜，就要看牌力和策略。在牌力悬殊时，牌力大的一方必胜；而在牌力相当、有可能赢的情况下，可以采取哪些策略获胜是本节课的重点。基于此，朱老师对这节课的材料、环节、任务的推进、反馈的层次和板书的分布进行了重构，并提出了两个上课思路。
由于时间紧张，两个名师工作室的成员马上根据不同的思路进行重构。经过现场抽签，潘牡牡名师工作室派出了晟舍小学的朱玉琴老师、钟琴英名师工作室派出了上强小学的凌施怡老师执教。其他工作室成员分工协作，用心尽力、制作板贴、课件，一起反复推敲课堂细节。
凌施怡老师重构的第一节课的思路师是基于原材料出发，在和学生一起随机抽牌比大小的过程中，让学生感悟牌力和策略对输赢的影响。
在下半节课中，朱国平老师亲自上台演绎，及时提炼总结，提升了学生的推理能力，培养了学生寻找解决问题最优方案的意识。
朱玉琴老师重构的第二节课，也是基于原材料出发先找到黑方出牌的所有情况，从而发现牌力较大的一方赢面也比较大，牌力较小的一方赢面比较小，但是通过运用一些策略也是可以获胜的。再通过三组牌的对比类化，得出什么时候看牌力，什么时候需要运用策略。
课后，朱国平老师对此次重构的情况进行总结和点评。朱老师认为，两位老师在如此短的时间内把课上下来非常不容易，但在反馈时教师要运用关键问题进行整体反馈，并且适时总结，带领学生打通“关键节点”，引导学生进行逻辑推理。
钟琴英老师也表达了自己的想法，她认为教师需要考虑每一个环节中介入的时机，在反馈时要关注边反馈边沟通。
心怀“节点”，及时介入，提炼概括，才能上出学生喜欢的课。