相遇涂鸦，遇见美好
涂鸦是幼儿通过美术活动进行自我表现的起点，也是幼儿美术发展不应逾越的初级阶段。幼儿涂鸦时手脑并用，增进了手、脑的协调和控制能力，激发了幼儿的想象力和创造力。这对于培育幼儿自信心、发展健全的人格具有重要意义。
户外涂鸦区是个放松自我，洗涤心灵的好去处，它非常受孩子们的欢迎，在那里，想象是天马行空的，色彩使用可以肆意不羁，很多时候，孩子的“任性”就是艺术创造的灵感来源。当孩子们碰上涂鸦，故事就这样开始………
来到涂鸦区，面对新改造的涂鸦场地，孩子们已经迫不及待的发挥自己的想象力开始肆无忌惮的进行了第一次涂鸦活动。有的孩子在墙上用粉笔画动物园，有的孩子用颜料画小花，有的给铺在路上的石头涂上各种各样的颜色，有的小朋友准备给轮胎换一件漂亮的新装……
小结： 由于是第一次涂鸦，幼儿对于涂鸦及绘画内容比较随意，没有目的性，有的幼儿对涂鸦兴趣不浓厚。孩子们在第一次涂鸦游戏后，教师与幼儿一起探索涂鸦的方法，寻求更好的表现形式。根据上次的涂鸦材料讨论，孩子决定先从给轮胎换新装开始，于是便开始了下一次的活动。
根据小朋友们的提议，想画轮胎，于是老师上网找了很多关于轮胎的涂鸦照片给幼儿欣赏。
小朋友们选出小组长，并合作绘制好计划以后，就兴致勃勃地来到涂鸦区，开始合作创作。
小朋友们和同伴一起给轮胎涂上漂亮的底色………
在涂底色的过程中发现了一些问题………
游戏回顾
游戏结束后，小朋友们回到教室对调整后的涂鸦进行了一次分享与总结。
小结：孩子们在涂鸦的过程中，遇到了问题，我并没有直接上前告诉他们问题出在哪，而是让他们自己去讨论交流问题出现的原因，找出解决问题的最佳途径。
刘华杨对颜色的发现与分享，激发了同伴们的探索兴趣，正是刘华杨不同操作激发了旁边幼儿的思考，可见同伴的行为可以激发幼儿的好奇心和探索欲。模仿是幼儿观察学习的一种形式。同伴之间的行为是可以让幼儿之间相互学习相互模仿的。为了让幼儿更形象，更直观地了解颜色的变化，回到教室里，我们共同阅读了《小蓝与小黄》绘本故事，科学《颜色变变变》的集体教学活动一起交流分享了颜色的奥秘，小朋友们对颜色组合有了更多的了解和更浓厚的兴趣。
通过对颜色的探索及色彩搭配的深入了解，小朋友们迫不及待的想去给轮胎画上漂亮的装饰图案。
我们给轮胎换的新装漂亮吧………
小结：游戏调整后孩子们逐渐会对涂鸦内容进行构图、也会寻找合作伙伴、也会商量涂鸦时的分工。幼儿从独自游戏、平行游戏到合作游戏，能够同伴学习。大班年龄阶段的幼儿就是喜欢探究，在探究中有所发现时会感到兴奋和满足，所以我们应该放手让幼儿大胆去尝试。让幼儿自己在操作中观察、发现解决问题。
看了与同伴合作给轮胎换新装的作品展，孩子们心里十分开心，还想去涂鸦区画出更多自己喜欢的作品......
周思睿说：“我想画宇航员，带杨老师去遨游太空”。
唐致远说：“我想去涂鸦区画星空，夜晚的星空太美了”。
罗园馨：“我想画宇宙飞船能让航天员叔叔在太空做游戏！”
韦云珂：“如果宇宙飞船是彩色的，在太空中也很漂亮！”
韦众：“可是我们用什么材料来画呢”
谢富垣：“我们回家去找点材料吧”……
听了同伴的想法和建议，孩子们开始分工寻找需要在涂鸦区投放的材料，在家长的的帮助下找到了丰富多彩的涂鸦材料。来到涂鸦区开始了自己的创作。
我们一起来欣赏小小艺术师的作品吧………
小结：丰富多彩的涂鸦材料使幼儿产生更强烈的兴趣和好奇心。材料形式的多样化也会使幼儿更好的发挥创作。
我们要为幼儿的需要提供支持和帮助。针对涂鸦区材料单一这个问题，我选择在游戏故事分享环节提出，引导幼儿共同讨论，在交流讨论时进行适当的提问，让幼儿来想办法解决材料单一的问题。引导幼儿进一步思考，做到了小小的介入，大大的放手，引导幼儿自己去思考应该添加什么样的材料。
我们作为观察者，支持者，引导者，要时刻认真观察，这样才能发现问题，帮助幼儿更深度的进行涂鸦活动。
幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，我们对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
教师在游戏中应做到充分的放手，为幼儿创造轻松愉快的涂鸦环境。引导幼儿学会用心去感受和发现，用自己的方式去表现和创造。
让幼儿真正成为游戏的主人，发现问题，解决问题。不要随意的去干预，也不要随意的去给幼儿设限，鼓励他们自己大胆的去发现、去探究、去创造。
小朋友们在涂鸦区的体验及创造乐趣的同时，也收获成长的快乐……