6月21日下午，青州市教科院教研员孙伟带队一行六人莅临弥河初中，调研视导学校开展落实“三位一体学程优化”新课堂建设情况。
“三位一体”是指学习目标、评价任务、教学活动三者保持一致，自主、合作、探究为一体； “学程优化”是指备课、上课、作业、考试等教学全过程都要服务学生学习，强化目标引领，坚持先学后教、以学定教，实现“教学评一致性”。
学校在市教科院“三位一体学程优化”新课堂建设的指导下，结合了学校自身实际情况，以转变教师教学方式、发挥学生主动性，促进教师专业成长，稳步提高学校教育教学质量作为终极目标，创新研制了“先学后教，当堂训练”的新课堂模式。
调研组首先听取了学校做的“先学后教，当堂训练”新课堂模式推进实施汇报。
随后，调研组领导们走进课堂，分别观摩了语文、数学、英语、物理四节模式课。
听课完毕，调研组检查了学校的教学常规和新课堂模式下的过程性材料。
分科目开展了小范围的研讨。
在集中反馈阶段，市教科院领导们针对学校的“先学后教，当堂训练”新课堂模式，给予了很多中肯的建议和意见。
“三位一体•学程优化”新课堂建设引领下的“先学后教，当堂训练”新课堂模式，既是一个挑战也是一个机遇。在新的形式下，我校会按照既定的目标和要求，严格管理，认真落实，大胆尝试，勇于变革，进一步提高教师职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养，把课堂真正还给学生，让学生自主学习，合作学习，探究学习，分享学习成果，打造符合“教—学—评”一致性的新课堂。在实施过程中，要在新课标的指引下，结合学科实际，不唯模式，掌握好“度”，真正做到实在、有效，并将新课堂模式建设作为一项长期任务来抓，切实向课堂要质量，要效率，求发展。