在不同人的眼中，夏至有着独属于他自己的魅力。在我们学前人眼中，夏至是热情的，承载着我们对专业的热爱；夏至是浪漫的，在漫长的游戏中迎接师幼最美的流年。
花开半夏，美好日长。在这个夏至里，教师和幼儿一起，在游戏中，同欢共长。
为进一步推动我园深化户外自主游戏的开展，提升教研活动实效性，我园以“自主游戏中教师的支持”为切入点，采用“例题——公式——练习”的学习模式，开展本次自主游戏联动教研活动，以增进集团园的交流与合作，提高教师支持幼儿发展的能力，强化教师专业素养和研究能力。
活动分为两部分：
一是全园自主游戏的开放观摩，其中以大一班游戏为主要教研对象；
二是围绕自主游戏中教师支持行为展开的集团园联动教研。
以班级为单位，各班在不同区域中自主游戏。在游戏中，幼儿尽力、尽情、尽兴，施展着游戏专家的魅力。
小班幼儿在沙水区用各种工具探索其中奥秘。中班幼儿利用海绵棒和商讨的辅助材料让游戏发生无穷的变化。大一班幼儿用炭烧积木和遥控赛车搭建飞车轨道，大二班幼儿利用安吉箱、梯子、垫子、球开展自我挑战的游戏。
在游戏结束后，教研对象大一班幼儿现场绘画了游戏故事，并进行小组内分享。
本次教研采取理科学习模式，从具体案例呈现到一般规律梳理再到实例分析，让教师在学中做，学中思，学以致用。
“课前”互动——结合观摩现场和前阶段游戏视频，集团园教师分别从幼儿和教师的角度表述自己的发现。通过简短的互动，一能够看出教师的观察能力有所提高，能够抓住某一现象进行客观、清晰的描述。同时也能够发现，教师对于自主游戏中的教师观有了更深层次的认识。
“例题”呈现——大一班李丽霞老师多角度、多层面的呈现了她对幼儿本次游戏《赛道飞车》的观察、倾听。通过自身的具体做法与想法，将支持进行细致呈现。通过她的分享，拓宽了教师支持的思路，可以多主体协同参与到幼儿游戏的观察与倾听中，以更好的为支持奠定基础。
活“学”活用——以大二班自主游戏《我们的藏宝图》中幼儿遇到的问题“如何看懂藏宝图”为题，采用现场绘制思维导图的形式，进行小组研讨，对教师可以采用的支持策略进行分享。
“公式”解读——谢芳主任在案例呈现后，结合书籍参考，为大家梳理了游戏三阶段中教师支持幼儿游戏的方法。
“重点”提示——活动最后，教研主持人给予教师自主游戏实践中的四点提示，希望教师能够在观察、倾听的基础上，勇于“试错”，学会等待，相信幼儿也敬畏专业，以更加科学、专业的态度和做法，支持和推动幼儿游戏和成长。
活动结束后，回民区教育教学研究中心王晓云老师、杨莎老师对活动进行了细致的反馈。
王晓云老师首先强调当今时代背景下自主游戏开展的必要性，因为游戏，幼儿的童年更加精彩，每个幼儿的个性都闪着光芒。而此时的教师能够尊重儿童，看见儿童，在观察和倾听基础上支持幼儿游戏和成长，在实践中发现课程与游戏的关系，这是专业性提升的体现。本次活动中集团园主分园积极交流互动、参与度高，互相补给，用案例梳理一般流程，又在流程的基础上具体实践，使得教研具有现实意义。
杨莎老师表示，通过观摩能够看出园所在整体环境创设方面发生视野的改变，这为自主游戏的开展提供了隐形和人文的支持。其次，对集团园中分园教师的成长与主园的带动表示肯定，能够在教研活动中看出不同层教师的成长。她希望教师找到适合自己的成长节奏，不盲目亦不盲从。
盛夏刚至，儿童的游戏和成长正盛，我们将以更加专业的思考与实践，践行科学的游戏观、儿童观，在游戏中，享受每一份美好。
图片提供：参与活动教师
文字编辑：李杨
复 审：谢芳
终 审：王丽荣