6月20日，银川三沙源上游学校（以下简称“上游学校”）举行了“结构化教学落地举措教研组探索成果交流会”，旨在持续推进教学改革，加强互助文化建设。17位教研组长聚焦结构化教学落地举措探索成果，按照抽签顺序进行汇报。初高中执行校长张剑云、陈璞、工会主席王燕等行政领导，教研组长，教师代表等32人参会。刘历红副校长主持会议。
汇报前，历红副校长简单介绍了本次交流会的三个目的：一是临近期末，教研组长系统盘点，聚焦总结，输出成果；二是基于汇报，选出优秀代表，在暑期全体教职工培训时分享；三是转化成文字，留存在第25期《上游教育研究》中刊登。
深度理性思考，让学生思维进阶
本次交流，经过抽签，信息技术组马建国、地理组张金龙、历史组马光荣、高中英语组段霞、初中体育组李嘉巍、高中物理组赵会欣、高中体育组杨燮林前半场出场，初中英语组吕传东、高中数学组余振洲、初中化学组陈桂玲、生物组邓娟、初中语文组王海英、政治组张学云、初中物理组徐栋、心理组张旭磊等组长在下半段汇报。
经过近140分钟的汇报，可以清晰地感受到，教研组长在学科发展中做出了突出贡献，各学科在推进结构化教学过程中都在积极探索实践，并取得阶段性成果：
1.在“解构、关联、留存”三个关键词的落地探索中，首先拎出关键词或找出要素，其次在关键词与要素之间、在要素与要素之间、在新旧知识之间、在生活经验与新知之间建立关联，通过结构与结构的比较，能促进理解，让思考走向深入；其三通过表格、思维导图、概括的文字等能促进留存。这，成为各学科促进结构化教学落地，发展学生结构化思维意识与能力的普遍做法。
2.在“倾听、总结、表达、合作”四个习惯的落地实践中，正在形成鲜明的观点。如，“没有拎出别人观点的倾听不是真正的倾听”，“没有概括和建构的总结不是真正的总结”，“没有逻辑、没有观点的表达不是真正的表达”，“没有思维碰撞、充分分享的合作不是真正的合作”，等等。
教研组长领导力，正向高阶研究发展
历红副校长用三句话进行总结：第一句，感谢大家，让我们学到了很多，教研组长的领导力很强！第二句，在成果的提纯上，建议：要学会取舍和深挖，聚焦问题，理性分析，深度思考，持续追问，打通学术转化或成果转化的最后一公里，可尝试聚焦到究竟要研究什么问题？怎么研究这个问题？研究的方法路径或具体实施的做法、办法等要清楚明确，且对效果进行追问和反思。第三句，有两个要求，第一形成文字，让成果得以留存，争取扩大化；第二是对教研组长提出要求，希望大家用一年时间把自己打造成兼职教研员，争取在新学期伊始，能对全组进行课标、教材、教法、考试等方面的分析。
上游学校教研组长领导力正在全面进阶，由建设好团队向提升研究力、发展思维力进阶，透过研究成果，能感受到学生结构化思维能力的发展。目前，尽管组长在研究品质上存在差异，但相信有上游学术发展的大环境，有先行者的榜样示范，只要聚焦、定位的意识不断增强，教研组长团队的研究能力就能在结构化教学的实践探索中整体提升。
文字：刘历红 郭海燕
图片：郭 娟
初审：刘历红
终审：王力争