荷风送香气，竹露滴清响！2023年6月21日，广东省“百千万人才培养工 程”小学名校长培训班2023年第五期的学习 进入第十天。今天，在肇庆学院吴黎博士的引导下，盛夏迎远客，互鉴共提升，各小组分别围绕“粤东县域基础教育高质量发展之我见”和“学习阶段总结”两个主题共同分享管理经验，优化学校教育，提升育人品质，共话教育教学的远方。
第一小组成员围绕“粤东县域基础教育高质量发展之我见”展开热烈的研讨与交流，大家结合几天来汕头学校的参观交流与诊断的切身感受，畅谈自己的见解。大家达成如下共识：学校的高质量发展首当其冲就是要聚焦学校的教育质量提升，教育质量提升必然要将课程改革放在重点位置，而课程改革肯定要发生在课堂里，就是课堂教学的深耕与改变。谁来深耕与改变课堂教学？毋庸置疑是广大的一线教师。因此，基础教育高质量发展的关键就应该聚焦教师的专业化发展，这是撬动教育高质量发展的关键杠杆。作为校长，学校高质量发展需要突破的瓶颈可能很多，如果选取一件关键中的关键事，那一定是教师，一定是做好教师的群体发展与提升工作。
低调务实、专注勤勉
一周时间，往返汕头朝阳龙湖澄海等各个区域，参访了长安小学、镇二小学、朝阳实验学校、棉田小学、丹霞小学、东里小学等，既有城市中心优质学校，又有城乡结合部农村学校，收获满满，感触良多。整体而言，有三点体会。
其一，学校就是区域文化的集中缩影。潮汕人的低调务实、勤奋执著、注重细节，在学校教育教学和教育管理中体现得淋漓尽致。这种精神，于校长更甚。有想法、有方法、有做法，在实践中经营学校、经营教育，于共性中张扬个性。
其二，注重目标引领。每个学校，都有短期、中期甚至长远规划，以目标团结凝聚师生，以特色彰显文化与质量。这种目标，更有思想与理念作为先导，回应国家育人方针，结合师生发展实际，产生了强大的推动力。
其三，如广东乃至全国所有区域的教育一样，呈现出彼此之间发展的不平衡不充分，特别在学校的体系化建构方面，更为明显。学校各有其发展理念，但这种理念的内涵以及在课程建设、课堂打造、评价设计、队伍建设、环境渲染等方面的支撑程度，反映了学校办学水平和效益的差异。换句话说，学校整体“一体化”建设和内部诸要素“一致性”发展的层次，正是这种不平衡不充分的根源。对最后一点的反思与领悟，恰恰是本次研学参访最大的收获。
群贤聚粤东，夏日再倾情。为期10天的粤东送教、访学之行即将结束。在这10天里，我们组的成员为5所学校送去了专题讲座或示范课，参访了河源、汕头共11间学校，既付出了汗水与智慧，也得到了锻炼和启发，收获颇丰，受益匪浅！
今天，我们围绕着《粤东县域基础教育高质量发展之我见》为主题展开了讨论，学员们积极地思考并发表了自己的观点和建议。在过去很长一段时间里，为了办好人民满意的教育，粤东的教育同仁做出了巨大的贡献，做到“用心、用情、用力”，创造出让人刮目相看的成绩，实在令人钦佩。我们认为：要促进粤东地区高质量发展，首先，各级教育行政教育部门加大对该地区的投入，消除区域、城乡、学校之间教育不公平现象，建立健全“兜底”机制、保障机制，优化改进分享机制和动力机制；其次，加快教师队伍的建设，培养高素质的教育人才；落实立德树人根本任务，坚持“五育”并举，全面深化教育改革。还有，坚决落实好为党育人、为国育才的责任和使命，优化课程体系、服务体系等。
教育兴则国家兴，教育强则国家强。相信，在广大的粤东教育人的努力下，不久的将来，粤东地区的教育必定达到一个前所未有的新高度，创出“映日荷花别样红”的教育新气象！
第四小组就粤东县域基础教育的高质量发展展开研讨，形成以下观点:
首先，注重改善教育资源配置。为了保证每位学生都能获得优质教育，我们应该合理分配教育资源，确保城乡地区和不同学校之间的平衡发展。在的引导下，可以优化师资队伍，提供持续专业发展机会，吸引优秀教师到贫困地区执教，同时加强校舍设施建设，提升学校硬件条件。
其次，重视素质教育和创新思维培养。高质量的基础教育应该注重学生综合素质的培养，而非仅仅依赖应试成绩来评价学校和学生。我们应该鼓励学校开展多样化的课程和活动，提供更广阔的选择空间，培养学生的创新思维、团队合作和实践能力。同时，推动信息技术与教育的深度融合，引入现代教育工具和资源，提升教育教学质量。
第三，家校合作和关注学生的全面发展。家庭和学校是孩子成长的重要支持系统，他们的紧密合作对于基础教育的高质量发展至关重要。家长应该积极参与孩子的学习和生活，与学校建立良好的沟通渠道，共同关注学生的身心健康。学校也应该加强学生辅导和关爱体系的建设，提供个性化的教育服务，帮助学生充分发展潜能。
第五组学员就粤东县域基础教育高质量发展问题进行了深入探讨。粤东县域有很大的提升潜力和空间，首先，要聚焦提高校长办学治校能力，加大校长培训力度，以教育理念创新、教育实践创新、教育评价改革创新和教育质量提升为重点，分层分级培养“种子校长”。第二个方面，要努力提升教师教育教学能力。加强教师专业发展支撑体系建设，根据实际开展校本培训，重点提升教师教学技能和课程实施能力。健全完善教师岗位职责考核机制，实现能上能下、能进能出，激发队伍活力。第三个方面，健全结对帮扶管理人员和教育人才激励机制。管理人员在帮扶期间表现特别优秀的，按干部管理权限加强培养使用。教育人才在帮扶工作期间业绩突出、表现特别优秀的，给予通报表扬，在职称评审、岗位聘用中，同等条件下给予重点倾斜。通过有效举措，推动粤东县域基础教育加快发展，实现全省基础教育高质量发展。
五育并举结硕果，幸福温暖满粤东。为期十天的粤东送教、研修、考察活动顺利结束，所参观学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我们留下了深刻的印象。
一、注重素质教育，培养综合素质各学校注重素质教育，不仅注重学生的学科成绩，更注重学生的品德、健康、艺术、体育、劳动等方面的发展，通过开设各种课程，组织丰富多彩的校园活动，让学生在实践中锻炼自己，提高自己的综合素质。
二、注重教师发展，提高教育质量各学校致力于培养高素质的教师队伍，教师们通过各种平台学习、探索和实践，不断提高自身的教学水平。学校还引进了一系列优质教育资源，如“名师课堂”、“名师工作室”等，不断提高专业水平。
三、注重文化兴校，促进环境育人各学校注重校园文化建设，地方文化特色鲜明，为学生提供了良好的学习和生活条件。大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着优雅而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。 四、注重特色强校，落实因材施教各学校还积极开发校本课程，探索将民间艺术、乡土民俗和非物质文化遗产等项目引入校本课程与学生社团活动，聘任当地书画家、民间艺人、棋艺高手等担任校外辅导员，推进地方优秀传统文化进校园，打造校园特色。花开半夏，美好日长。这次粤东之行是一次多区域学校的调研交流，通过学习观摩与思想碰撞，也为成员学校推进学校发展提供了很好的展示、交流、借鉴平台，必将大力促进各学校更好地发展。
每一次交流，都是一种思维的碰撞，都会有新的收获和感悟，让每一位校长都在分享交流中获得成长。30位校长也将保持不断学习的心态，不忘初心、牢记使命，继续前行。
图片:全体学员
编辑:第一小组（黎新风 刘策 张建华 刘艳 张旭龙）
审核:吴黎