课程故事：蒲公英飞呀飞
活动缘起：
幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望，大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容。沐浴着春日的暖阳，小朋友们开展了期待已久的“探秘春天”的踏青活动，在探春的过程中，他们发现了无尽的“宝贝”有春天的花、树等等，在寻宝的过程中，有孩子发现了地上有许多小黄花，它究竟是谁呢?孩子们产开了讨论，《指南》中指出：成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察，比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”由此我们以孩子们的兴趣，开启了此项活动“蒲公英飞呀飞”，旨与孩子们一起走近蒲公英、感受蒲公英，在与蒲公英的真实接触中认识蒲公英。
活动目标：
感知生物生长的变化，感受春天带来的生机勃勃的景象。
2.仔细观察蒲公英的外形特征，并大胆的表述。
3.初步了解蒲公英的实用价值和药用价值。
4.尝试用生活中常见的吸管和棉签表现蒲公英。
一、遇见蒲公英
春日午后，孩子们散步来到操场上，几朵黄色的小花吸引了孩子们的注意力，金黄色的小花在绿色的小草的映衬下，显得十分亮眼。引得孩子们纷纷驻足围观……
这个是什么呀？
我知道，它是小黄花。
不对，这是菊花，我见过菊花是黄色的。
这是蒲公英，我爸爸告诉过我。
孩子们你一言我一语讲述着自己的发现。我们将这个神秘的小花带回了班级，进行了仔细的观察。
关于蒲公英我想知道
蒲公英长什么样子？它生活在哪里？蒲公英有什么用途吗？带着一系列的问题我们展开了调查。
它的花瓣是小小的，有很多片。
它的叶子像鲨鱼的牙齿一样，尖尖的。
它的花看起来圆圆的，摸起来软软的。
它的脖子有点长。
孩子们知道了这朵黄色的小花叫蒲公英，他们通过看一看、摸一摸、闻一闻，加深了对蒲公英的了解。蒲公英的花朵是圆圆的、黄色的、有长条一样的花瓣、叶子呈锯齿状，闻起来有一种淡淡的清香味。蒲公英又叫“婆婆丁”“黄花地丁”是一种春天里常见的小野花。它的身影随处可见，于是孩子们开始在日常生活中去寻找蒲公英。快来看看他们从哪些地方找来了蒲公英。
孩子们在寻觅蒲公英的过程中去观察去比较，进一步加深了对蒲公英形态的认知。
三、探密蒲公英
通过去找，去看、去触摸，在亲身经历观察记录中了解蒲公英的外形特征以及发现了许多关于蒲公英的秘密。
“老师，这个也是蒲公英吗？”在寻找蒲公英的过程中，孩子们发现了和蒲公英长的很相似的植物，顺应孩子们的兴趣，我们将相似的几种植物带回班级和孩子们一起辨认。通过叶子外形的对比，孩子们再次辨认了蒲公英的外形特点。
蒲公英生长特点：叶子是锯齿的形状、在生长过程中，它会先长出黄色的小花，然后才会长出白色的花瓣。
蒲公英的作用、功效：它具有医用价值，有清热解毒、散结消肿、通淋利尿的作用，还能促进伤口愈合。它可以用来泡茶、泡脚，具有清热解毒的效果。就连我们感冒时经常用到的口服液，也采用了蒲公英身上的颗粒制作而成。以它为主做成的药有：蒲地蓝颗粒、蒲地蓝口服液、热炎宁合剂等。
四、亲子制作：好喝的蒲公英茶
幼儿园的教育离不开家庭的支持和配合，我们的课程之旅同样也得到家长们的大力支持。李云开家长知道我们在进行有关蒲公英的课程后，利用周末的时间和李云开一起来到了户外，也和蒲公英来了一次亲密之旅。从寻、挖、晒的过程中，孩子对蒲公英有了更多的了解。
看看，哪里能找到蒲公英。 找到，看我挖到了一箩筐。
叶子有点脏，要洗干净哟！ 开始晒蒲公英啦！
蒲公英茶喝起来很清香哟。
五、小伞兵的秘密
随着天气渐渐回暖，小黄花不见了踪影，一颗颗雪白的毛茸茸的蒲公英球探出了脑袋，在草地上随风摇摆，引得孩子们纷纷围观。
花儿去哪儿了呢？
蒲公英的种子在哪里？
这个蒲公英有点像棒棒糖。
轻轻吹一下它就飞走了。
孩子们通过交流发现原来蒲公英花凋谢后就会长出一颗毛茸茸的蒲公英球，风一吹，蒲公英便散开变成一个个小小的降落伞，也就是它的种子，会随风飘向远方，四处安家，来年又会长出许多的蒲公英。
它的种子像一个小的降落伞。
也像一把小花伞。
它的种子像羽毛一样，轻轻一吹就飞走了。
孩子们对蒲公英的传播有了进一步认知，带着期待，兴冲冲地去帮助蒲公英传播小种子。
孩子们鼓起腮帮，将蒲公英吹向远方，期待“小伞兵们”来年都能开出美丽的小黄花。蒲公英的种子可以跟着风婆婆去旅行，在新的地方生长，那么其他植物的种子呢？
随着孩子们经验的不断提升，自身经验已午饭解答他们的需求，我们鼓励家长借助网络，与孩子进行科普，丰富自身经验。同时，对孩子们来说，持续观察与探究的过程中是种子成长形象化，具体化的过程。在这个过程中孩子们会直接感知、主动了解蒲公英种子的成长过程，对蒲公英种子的旅行印象深刻，对于连续观察的方式也积累了一定的经验。
六、美术活动：蒲公英飞呀飞
白白的种子球，一碰一吹，那绒球就会分散，如同降落伞般飞舞。蒲公英引起孩子们观赏、探索的兴趣。吸管是幼儿所熟悉的一种低结构材料，长长的、颜色不同、粗粗细细的吸管容易吸引孩子们的注意力。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中“幼儿喜欢自然界与生活中美的事物”“喜欢进行艺术活动并大胆表现的愿望”的发展特点，根据小班幼儿喜欢涂鸦、自由表现、好玩好动的特点，生成了美术活动《蒲公英飞呀飞》。
在活动中，孩子们用吸管拓印出了，一朵朵可爱的蒲公英，蒲公英会飞到哪里呢？瑶瑶说：“蒲公英飞到了草地上。”一一说：“我的蒲公英飞到了天空中。”根据孩子的兴趣，我设计了背景图，孩子们将自己的作品，分别粘贴在了相应的地点
我们的反思：
1、亲近自然，感受自然，在亲身体验中培养幼儿的热爱大自然的情感
陈鹤琴先生曾说过：“大自然、大社会就是活教材”。大自然中蕴含着丰富的教育价值，是对幼儿进行教育的良好素材。在该活动中，幼儿亲身体验找蒲公英、挖蒲公英、辨认蒲公英和画蒲公英的一系列活动。在活动过程中，幼儿充分与泥土、水、空气、植物亲密接触。幼儿一起观察蒲公英的外形特征、蒲公英的种子、蒲公英的种子传播方式。幼儿们一起观察每一个环节无一不体现幼儿与大自然的接触、与大自然的互动，在亲身体验中培养幼儿热爱大自然的情感。
2.理解幼儿的学习方式和特点。
幼儿的学习是以直接经验为基础的，是在和实物的互动中进行的。此课程的实施就是基于幼儿直接经验基础之上的，从发现蒲公英到挖蒲公英，到认识蒲公英的外形特征和作用，最后用吸管拓印蒲公英。这一系列的活动，教师都遵循了小班幼儿的年龄特点，将游戏贯穿在活动中，最大限度地支持和满足幼儿的直接感知、实际的操作和亲身体验。
家园共育共同促进幼儿的发展
父母是孩子的第一任教师，也是终身教师。父母对孩子的影响，是经常的、
牢固而深刻的。家长是孩子最亲近的人，孩子在家长的关爱中认识世界，在家长的行为中潜移默化。我们有关蒲公英的课程之旅，在家长的支持和配合下得到了顺利的进行。从带幼儿到寻找蒲公英，完成调查表，再到和幼儿一起进行制作蒲公英茶，家园合作的理念已经在家长的心中生根发芽。