为深入落实长春教育事业高质量发展三年行动计划提出“不断深化游戏化课程改革”的行动要求，根据2023年度长春市幼儿园课程游戏化改革教研项目工作安排，快速推进长春市幼儿园课程改革进程，全面提升保教质量，遵循“培育样本、凝练特色、成果带动”的工作思路。2023年6月20日，东北师大附中净月实验学校幼教部承办长春市基础教育研究中心2023年第一次“长春市幼儿园课程游戏化成果展示月”活动（第三场）。
活动由长春市基础教育研究中心李琳老师主持。
践行长春市“课程游戏化”改革工作历时2年，现将成果进行汇报，与来自17个县（市）区的教研员、课程游戏化试点园园长、民办普惠园园长代表400余人共同见证。
一、园所简介
东北师大附中净月实验学校幼儿园赵明园长，从园所的前身至2012年东北师大附中与首地首城集团合作办学，实现一园两地的办学模式，以《幼儿园保育教育质量评估指南》为政策背景，聚焦教育的过程性评价，着重介绍园所在践行长春市“课程游戏化”的实践与探索。
用全纳的文化呵护，
陪伴儿童奔赴一程有尊严的生命历程。
二、现场教研
1.课程故事分享
2021年东北师大附中净月实验学校幼儿园成为长春市“课程游戏化”改革试点园，两年的时间，三个年段全口径参与教研，呈现了108个原创课程故事，旨在凝结教育智慧，彰显游戏精神，实现师幼的双向共生。
课程故事来自于幼儿园小班、中班、大班三个年段，以线性叙事和空间叙事的样态，深入且全面地呈现鲜活的理性实践与感性体验，持续助推幼儿探索未知向纵深迈进。
小班课程故事《分享》 指导教师：郭赢
中班课程故事《探秘轻轨》 指导教师：高春慧
大班课程故事《我们的计划》 指导教师：郭春蕾
2.案例点评
赵明园长就三个课程故事进行现场点评，立足于游戏精神，从课程故事、价值意蕴、价值向度、叙事样态、故事建模多个维度递进式解析。
任何指向早期教育的课程故事实践，如果缺失了游戏精神的释放和体验，都是游离于儿童精神世界之外的。功利化的教育意识以快节奏和高效率的干预方式，让伪游戏成为驱赶儿童快步前行的工具，无暇顾及童年的内心体验，幼儿园课程故事作为呵护童心，善待成长的文化载体，无论把游戏作为课程基本活动内容，还是课程实施的工具性手段，归根结底都是幼儿园课程游戏精神的彰显。
3.现场互动
现场交流互动是教研工作的常态，教研员及园长就观摩活动提出困惑，东北师大附中净月实验学校的教师团队现场进行解答，“流动”的经验与观点的恰切融合使教研的深度呈螺旋式上升。
三、活动小结
长春市基础教育研究中心李琳老师对本场观摩活动进行小结。
思考：教研活动看什么？为什么看？
1.理论与实践的循证研究如何做。要做学术型研究，用水和土的关系完成理论与实践的循证。
2.如何让学习真实发生。 要从看见儿童的开始，让儿童回到舞台的中央。
3.教育与控制的关系。要深刻的思考和认识新时代下的师幼互动样态。
4.如何开展班本课程研究。要还原生活，看见儿童的思维，发现班本课程的重要价值。
5.如何建立大课程观、大游戏观，如何在大课程观理念的引领下，让游戏精神融入儿童的一日生活。要倡导“生活化”的课程样貌，让学习经验可持续性的发生。
做教育要常怀敬畏之心，敬畏儿童，敬畏职业，彰显教育精神，让教育充满生命力。在教育场域中，只有双向尊重、接纳、信任，才能呈现“流动”的教育生态。
童年文化的再构与践行，仍需一种全纳的文化呵护，陪伴儿童奔赴一程有尊严的生命历程，关照儿童的目光所投，儿童的兴趣所致，儿童的需要所及。
我们信守契约！