暖暖夏日，教研之花向阳开。
一路欣赏，一路采撷，
一路吐蕊，一路芬芳。
英语周二教研如期而至，
我们携手，共赴这场诗意的修行。
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六月繁花开，教研正浓时。周二下午，英语学科的家人们再次相聚在绿意盎然的凝碧校园，围绕英语核心素养下的“教、学、评一体化”课例研修开启了我们本次教研。
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本次教研由三年级组温柔大方的牛香苗老师担任主持。
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第一节课是来自赵晓睿老师的现场课。晓睿老师准备充分，十分善于引导，用极具逻辑性的问题带领孩子们构建文本框架，以任务型教学模式推动教学环节步步展开，整节课扎实有效，复习充分。
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第二节是由李培老师为我们带来的微型课《I made a kite 》。李老师导入自然新颖，在教学新知时循循善诱，教学环节紧凑，合理把握重点，突破难点。李老师的课语言精练，过渡自然，过程由浅入深，和实际生活紧密相连，教学方法灵活多样。
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教而不研则浅。展示课后，各年级组对两位老师的展示课进行了分组评议，并选出代表发言。大家从不同角度出发，指出了两位老师课堂教学中的亮点以及有待改进的地方，并针对每一个细节做出了很好的小结，让每一位教师都感到获益匪浅。
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在各组教师代表发言之后，由我们敬爱的关老师为我们进行点评指导。关老师以《主题引领下开展单元复习的思考》为题，从“what”“why” “how”三方面讲述了如何有效开展期末复习。关老师强调，复习课是将零散的单元内容整合起来，让学生在语境中接触与主题相关的内容。教师在备课时需要提高站位，强调素养导向，避免死记硬背，生搬硬套语法知识。关老师的点评，不仅让我们对这两节展示课有了全新的认识，更是为我们接下来的期末复习工作指明了方向。
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最后，由乔主任为我们总结近期英语学科非纸笔测试成果，并对接下来的期末复习工作以及期末学科经验交流做出了指导。
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齐教研 共探索
万物美好的夏日午后，我们英语组的家人们齐聚凝碧校区，英语核心素养下“教学评一体化”的课例研修。
教研第一时段，分别由赵晓睿老师和李培老师为我们带来的现场展示课和微型课。两节课都给我带来了耳目一新的体验，也让我对新课标指导下的新教材教学有了更深的感悟。
赵晓睿带来展示课《Mum bought a new T-shirt for me.》。赵老师准备充分，课件制作精美，课程环节有新意，整个教学环节流畅自然，由一个一个的问题串联起整篇文章，知识点由点及面，由浅入深，孩子们沉入其中，充分表达自己的观点，课堂生成很好。
李培老师带来的是微型课《I made a kite.》。整节课干脆利落，教师素养很高，语言简洁凝练，各个教学活动环环相扣，设置的情景贴近生活，让孩子们结合生活情境去学习，去吸收，教学设计别出心裁，很有创意。
最后，关丽萍老师带领我们聚焦新课标，探讨了期末复习阶段复习单元课程时应抓主题，将与主题相关的知识点结构串联起来，要有层次性，有递进性，要充分考虑学生的习得情况，教师还要进一步提高备课水平，要深入推进教学评一体化的学习。
我们会谨记关老师的提醒，把践行新课标这一目标印在心里，备在课里。学习，一直在路上……
一二年级组
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“英”你同行 一路芬芳
夏至未至，蝉鸣荷香。今日周二，我们踏着酷暑走来，又相聚在教研的时刻里，共同研课，共同成长。
本学期我们在一起共同探讨教学评一体化，以学科新素养的视角共同备课磨课，从听说课一路磨到学期末的复习课，做课老师们无论是从教学的各个环节都有十分明显的提升。
第一节课是来自赵晓睿老师的现场课，让我们看到了教师积极准备的重要性。教师十分善于引导，用极具逻辑性的问题依次铺开，带领孩子们构建文本框架，以任务型教学模式推动教学环节步步展开，整节课扎实有效，复习充分。若是老师在以后的教学中能够将问题层次梳理清楚，由易到难，由总到分，注重体现学生的参与性和主动性，那么本节课就会更加成功。
第二节课是由李培老师进行的微课展示。李培老师善于组织文本内容，将单元不同部分的内容整合，提现了单元主题教学的要求。拓展部分能与学生的实际生活相结合，容易激发学生兴趣，也能实时达到育人目的。本节课若能将 How to make…，作为教学的重点和核心，从教师的示范开始过渡为学生的动手实践操作活动，那么本节课就会更加具有亮点。
接着，关老师的引领又让我们学到了更加实际的知识，有了更深的感悟。她强调，复习课也是由单元主题引领，将主题、目标、任务、情境、活动、评价等要素进行结构化、递进性、整体性设计！不是简单的将内容重新上一遍，而是将零散的单元内容整合起来，让学生在语境中接触与主题相关的内容！教师在备课时在提高备课站位，强调素养导向。避免活动中让学生死记硬背，生搬硬套语法知识。要让学生在活动中实践、感悟、生成。
回顾整个学期的教研，有多少汗水就有多少收获；有多少困难就有多少启悟。我们用自己的微笑为本学期的教研画上一个完整的句号。“英”为有你，一路芬芳！
三年级组
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以听促教 以研提效
课堂是教学的生命线，互相听课、评课早已成为北二分学校的惯例，每一次听评课教研活动都有助于让教者有所得，听者有所悟，学者有所学。
今天下午为我们展示的是赵晓睿老师和李培老师。赵晓睿老师准备充分，教学设计思路清晰，任务性强，知识由浅入深，问题由易到难，层层递进，教师谆谆诱导，整节课有序、有料、有指导。建议赵老师在语言表达上更简练一些，提出问题后可以稍作等待，给学生一些思考的时间。
李培老师的课可以说是有巧思、很大胆。李老师首先出示制作精美的道具，然后在练习环节让学生们讨论制作的步骤，可谓是首尾呼应。在拓展环节，让学生联系生活实际，讨论如何制作沙拉、饺子、生日贺卡，很具有挑战性，可以提供适当的动词和图片，给学生一些抓手和支架。
最后时段，关丽萍老师提出“主题”具有连接和统领其他内容要素的作用，教师在进行单元复习课时，应由单元主题引领，要注意将主题、目标、任务、情景、活动、评价等要素进行结构化、递进性和整体性设计，才能有效帮助学生进一步巩固已学知识，将知识系统化、条理化。她建议老师们一定要提高备课站位，强调素养导向，以评促学，以评促教，才能有效推进教学评一体化。
四年级组
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同教共研 为爱成长
“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。”夏日悠长，百花齐放。在这样一个满眼碧绿，芬芳四溢的季节，在这样一个阳光灿烂，万物宁和的午后，北二分小英家人们又一次相约凝碧，一起度过每周二英语教研时光。本期教研为我们作课的老师分别是五年级赵晓睿老师和李培老师。
首先，赵晓睿老师为我们带来外研版小学英语（三起）五年级下M9U2复习课。她设计了丰富的教学活动，在与学生问答互动中，借助有效问题，引导学生学习和理解文本内容，与学生一起梳理课文脉络，同时注重现实语境的及时创设，从词到篇，学练结合，从文本到生活，灵活转换，使学生在大语境中自然回顾和巩固本课内容。
建议：1.给学生足够的时间，对提出的问题进行思考，也可以尝试让学生提出问题，共同解决问题；2.迁移创新环节，可以试着让学生联系生活，模仿写作。
第二节是李培老师带来的微型课。选自外研版小学英语（三起）五年级下M8U2 I made a kite. 他以How to make a kite?为引子，引导学生复习课文内容，思考制作流程，联系学生生活实际，创设了包括制作食物等多种语言情境，指导学生运用所学描述制作过程，达成学以致用，灵活运用的课堂目标。
建议：1.如果以某种食材为背景，不仅限于“How to make…?”这样一主题；2.复习课中，在时态的选择上可以尝试对比、发散，融合运用的思路，语境更丰富，表达更灵活，复习更高效。
我们成长路上的领路人关丽萍老师为我们带来了《主题引领下的单元复习课》指导讲座。她强调教师要创设贴近学生真实生活的语用情境，提升语用能力和素养提升：新课标指出，学生完成单元学习后，形成结构化认知，并能运用所学知识技能、方法策略和思想观念，尝试解决真实情境中的问题。
感谢两位老师的精彩课例，为我们带来新的思考，感谢关老师的悉心指导，让我们明晰新的方向。同教共研，为爱成长，践行新课标，共创新精彩！
五年级组
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望远山而力行，知不足而奋进
相约周二，共教共研。今天，我们齐聚凝碧校区，开启了我们本周的教研时光。
第一时段，由赵晓睿老师为我们带来《Mom bought new T-shirts for you.》赵老师在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中提升。合作交流的氛围中解除困惑。赵老师有“创新”，有“创意”，能活用教材，把教学内容与学生已有的认知结构联系起来，引导学生主动开口，积极动脑。
随后，李培老师为我们带来微型课《I made a kite 》，李老师导入自然新颖，在教学新知时循循善诱，教学环节紧凑，合理把握重点，突破难点。李老师的课语言精练，过渡自然，过程由浅入深，和实际生活紧密相连，教学方法灵活多样。
接下来，关老师就《主题引领下开展单元复习的思考》为我们做精彩引领。关老师
从“what”“why” “how”三方面讲述了如何有效进行复习课。英语活动观秉持“在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新”的学习理念，倡导学生围绕真实情境和真实问题。
学而不思则罔，思而不学则殆。一次教研，一次成长，成长的路上我们携手前行！
六年级
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研途漫漫，但相信在这一路上，我们将会看到更加美丽的教育风景，收获更有意义的教育幸福。
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。今天的教研已经落下了帷幕，但我们为英语教学实践而前进的脚步永不停驻！