项目化学习的过程是一个探究创新的过程，也是一个情境式体验的过程，还是一个小组协作的过程。这种更加贴近生活世界的学习方式，既是超越分学科教学局限、在真实的问题解决中培养学生知识技能跨学科应用的有效方式，又能鼓励和促进学生在项目实施中充分发挥自己的个性特长与创造性，在知识习得与生活应用、问题解决与实践创新的持续双向互动中，不断巩固和优化学生的认知和非认知发展。在我校教师的长久努力下，我校的项目化学习课程取得了一些阶段性成果。
我校在6月16日、19日和20日在物理、英语、生物、语文学科对项目化学习课程进行了展示。具体安排如下：
一、物理实践，学生自身的操作能力得到了提升。
物理教师王彩宇的《探究气等温变化的规律》，学生在展示成果之前做了大量的实验，虽然得到的数据有的精准，有的存在误差，但是都大大提高了学生的参与性。学生通过亲身操作与实验探究了气等温变化的规律。王老师在课堂上让学生利用生活中常见的道具感受了物理学科的魅力。通过此次课程，学生们的自身操作能力得到了提升，增加了对物理学科的兴趣。
课后王老师对本次课程进行了现场解说，让我们看到了王老师的作为一名教育者的良苦用心。校领导与听课教师也进行了相关研讨，对物理学科的课堂教学提出了一些行之有效的措施，相信我校的物理学科定会再创新高。
二、 英语课堂，学生感悟生活的能力大大提高。
英语教师齐红艳的《生活中的小发明》，将课堂教学与小组合作紧密结合，从而激发学生的英语思维，提高综合素养的同时，也促进了学生的团队协作意识和能力，培养了学生全面发展，从而营造了一堂生动有趣的公开课。齐老师把学生分为三个小组, 风格各异，主题明确。在贴近生活的同时让学生们了解了更多的日常知识。
在课程结束后齐老师总结本次课课程的成果及过程。每位同学的辛苦付出成就了本次项目精彩展示。同时校领导与听课教师对本课做出了精彩的点评，进一步促进一中新风貌，育教于乐，师生携手，共筑一中新华章。
三、 生物辩论，学生领略了生物系统的大世界。
生物教师于潇的《小系统，大世界》，经过两个月的实践，学生们根据实验原理，依据严格的实验步骤，采集了自然界的一些生物，建造了一个生物缸。学生们以组为单位探讨了在实验中得到的数据、结论、经验。学生们根据在辩论中得到的一些改进办法，再次进行实验，从而让全体同学领略了生物系统的大世界。
课程结束后，于老师解说了本次课程的相关环节，让我们看到了一名教育者的创新活力。校领导与听课教师也进行了积极的课后研讨，赞许了于老师的课堂开放性，也提出了一些改进意见。
四、经典诵读，学生还原经典传承中国传统文化
语文教师陈红玉的《走进红楼，感悟经典》，学生们在诵读之后，对于中国经典作品的感悟能力领我们眼前一亮。学生们通过展览馆讲解的方式，利用作品与视频相结合的方法，小组之间通力合作，为我们还原了红楼中经典的人物、书法作品、经典美食等内容，再次传承了中国传统文化。
在学生展示成果之后，陈老师解说了本次课程的设计目的、设计环节等内容，校领导与听课教师进行了积极研讨，肯定了本次课程对中国传统文化的传承，希望在今后的课堂中让学生们继续还原经典，传承传统。
五、节日风俗，学生鼎力协作传承中国文化精神。
语文教师周晓岩的《情满端午》，本次课程正值端午节前夕，学生以小组为单位讲述端午节的来源，学生录制登山祈福的视频，亲手包制粽子、五彩绳、香包，查找端午习俗，来寻根溯源，探寻中华民族的传统精神。学生们又查找了大量的古人的诗词，传承端午习俗，让学生理解古人的个人情感和爱国主义情怀。
课后，周老师也进行了说课环节，介绍了本次项目化学习的设计意图。校领导与听课教师及时反馈听课感受，赞许周老师的付出与学生的优秀，也纷纷表示高中课堂应植根于爱国主义教育，让学生传承中国精神。
我校的项目化学习课程展示正在如火如荼的进行着，在每一堂课程展示中，我们看到了教师的辛勤付出，学生的个人能力与协作能力。我们一中人，定会继续勤耕项目化课堂，焕新全新的课堂风采。