6月20日上午，九江市长虹小学语文组微课研活动在二楼多媒体教室举行，全体语文老师参加此次活动。
苏联著名教育家霍姆林斯基说过:“让学生变聪明的方法不足补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读再阅读！”为了让学生能很好地衔接课内外阅读，把学生阅读从课内延伸向课外。
依托教材，寻找课外阅读的衔接点
江和义老师从根据文章的作者推荐课外读物；根据课文的出处推荐课外读物；根据文中人物的特点推荐课外读物；根据课文的主题推荐课外读物以及根据课文的写作方法推荐课外读物五个方面让学生对读书有了浓厚的兴趣，使课内阅读和课外阅读融为一体。
激发阅读兴趣，“悦”读早起步
李美云老师从课外阅读必须性，课外阅读早起步；课内阅读是范本，课外阅读取方法；阅读兴趣是源泉，课内课外结合；阅读活动是场所，趣味阅读用方法四个方面来谈了自己的一些想法，让趣味性激发孩子阅读的兴趣。
润物细声，内外同步
张雷老师从学生课内外阅读现状；课内外阅读方法；课后深化提升三方面来浅谈，让课内外文章能有效结合，激发学生阅读的积极性，优化学生的语文阅读能力。
得法于课内，得益于课外
邓子娟老师从课内外阅读教学生活化；方法延伸，提升课外阅读学习体验；多元化阅读活动，提升阅读积极性三方面来讲述，让学生能够从内心深处喜爱阅读。
课内外融合提升阅读思维高度
袁卫红老师从解读思辨与表达，确定学习目标；聚焦策略单元，学习阅读方法；借助学科活动，提升思维高度三方面进行了阐述了课内外阅读的融合，在学习的过程中，通过语言文字，触摸思维本质，提高学生的思辨能力。
一篇课文，一个阅读策略单元的学习并不是提问这一个方法学习的完结，需要课堂教学中教师结合文本的有效引导，举一反三，逐步推进，达到更上一层楼的高度。
阅读对学生有着较为深远的影响，课内文章和课外阅读相辅相成、不可分割。让我们携起手来给孩子插上阅读的翅膀，让他们在更广阔的天地里自由地飞翔。