为进一步提升教师的课程意识，优化幼儿园课程建设与实施，2023年3月30日，看见儿童 发现课程——浙江省俞春晓名师网络工作室“俞”你助力 共同富“育”丽水站在青田县机关幼儿园举行，省特级教师、杭州市拱墅区学前教育指导中心常务副主任俞春晓带领工作室学员到场指导，县学前教育学科名师工作室成员、县机关幼儿园教育集团骨干教师共40余人参加活动。
杭州市仙林实验幼儿园园长高虹带来讲座《绘之本心 仙林有道》。在信息和智能化时代，大数据不仅改变了孩子的学习样态，也为幼儿园园本课程的发展提供了思维、技术、内容和手段上的多重启示与支持。高红大家介绍了幼儿园如何利用三维超媒体打造虚实共生的场景化学习空间，如何通过物理场、认知场、社交场的共融，变革着幼儿园课程发展的内涵与模式，她表示营造孵化发明的条件就是完成角色的转换，教师要成为幼儿学习中的观察者、支持者、协作者、研究者。要让课程与孩子真实的社会建立链接，在活动中发现真实的“困境”，在亲身体验、参与互动中成就完整儿童。
当咖啡遇见孩子，会碰撞出怎样的奇遇火花？县机关幼儿园段组长王怡雯分享的课程案例《你好，咖啡》从日常生活中调动经验，激发幼儿参与课程的兴趣，借助多种形式，生成项目主题，架构项目支架，推进项目实施，从而形成一个丰富的项目化课程。通过以项目化为主线，教师为引导，家长为支持，围绕主体“幼儿”：聚焦“兴趣”，启动项目；融合“路径”，搭建支架；链接“实践”，积累经验；重视“评价”，深度学习的路径，让幼儿园课程资源伴随家乡本土文化“长”出来，传承发扬优秀的本土文化内容，领略家乡本土文化的魅力。
给孩子提供他们需要探索的材料，让他们去感知，去实践“玩”。 县机关幼儿园后勤副主任方丽娜分享的项目活动《木琴声声》从项目缘起、活动推进、活动延伸及活动成效等多方面展示了这个生动的木工坊探究活动。整个项目历经4周时间，孩子们在不断地发现问题、解决问题的过程中进行深度学习。项目记录了木琴1.0版本的诞生到木琴3.0迭代升级，再到联动式项目活动的延续，展现了孩子们在木工坊的真实探究经历和过程。
湖州市蓝天实验幼儿园园长陈仙红执教的大班数学活动《玩转图形》以游戏的方式开展非正式测量，运用一样大小的正方形作为测量工具，以计数图形的数量判断面积的大小。通过分组拼图形感知图形的面积大小，猜测、验证多边形的面积大小发现面积守恒的现象，最后在个体自主拼图中巩固理解图形的面积守恒，将抽象的面积守恒的数学现象在问题情境和操作检验中慢慢感知和理解。
随后，俞春晓带领工作室学员走进班级区域，观摩了班级环境创设、幼儿学习痕迹、教师一对一倾听呈现等。幼儿园环境创设以儿童视角的思考呈现了幼儿成长足迹，有深度、有智慧且富含艺术，充分体现了幼儿与环境的良好互动。俞春晓强调，幼儿园环境创设要体现儿童的天性、儿童的个性和儿童的需要，要做好园本课程实施下的环境创设与跟进，让幼儿快乐健康成长。
杭州市滨江区官河锦庭幼儿园园长舒秀珍作讲座《让幼儿园课程回归生活》。首先提出基于《生活＋》园本课程背景下台故事阳台故事这一特色项目的由来，讲述场域的蜕变与项目的初探，再以儿童为本分享项目式推进的鲜活案例，简析"五个一"支持策略：从筛选版本项目到描述具体场景，从记录活动实况到聚焦问题关键，最后提出支持策略。提出项目式推进路径：追随幼儿的兴趣，内嵌教师教育的价值取向，以此循环往复，通过发现问题、幼儿团讨、制定计划、实施计划、反思评价这五步骤进行具体实施。"阳台故事"特色项目，积极地倡导让幼儿园的课程回归生活，在特色项目课程样态的追寻中让幼儿的发展成为可能。
县机关幼儿园保教主任殷梅娟作《"三乡"润童心，"三享"共成长﹣-"侨"蕴童心社会体验课程的建构与实施》课程介绍。从青田的侨情背景、地域文化、本土资源出发，梳理"三乡背景"之下的人、景、物、俗，构建《侨蕴童心》课程框架与内容；通过主题、实践、生活、游戏四大体验实现课程园本化，旨在激发"侨"的内涵价值，挖掘适宜的地域资源，支持幼儿自然、真实的感受和体验，使每一位机幼娃都能"立足侨乡、心怀祖国、放眼世界"。
俞春晓在点评中指出，在教育改革的当下，我们幼教人要不断提升学前教育的内涵，真正践行“儿童为本”理念，遵循幼儿的发展规律和教育规律，聚焦园本化课程建设，促进保教质量提升。相互学习是共同进步的最好的一种方式，希望通过名师网络工作室的活动，切实发挥资源的共享、共进，携手在教育路上实现“共同富裕”。
本次活动《看见儿童 发现课程——浙江省俞春晓名师网络工作室“俞”你助力 共同富“育”》，围绕课程实施呈现了一场精彩纷呈的“精神大餐”。帮助教师进一步转变儿童观，努力成为儿童学习的伙伴，转变教育观，坚持倾听和回应儿童，做看见儿童的学习、看懂儿童的发展的教师，从而不断提升教育素养。
编辑：厉伟丽、王晓微
审核：季毅静