夏意渐浓，时光清浅。掬一捧清凉，怀一腔热情，赴一场美妙的教研之旅。
2023年6月20日下午3:00，汝州市教研室组织全市小学数学骨干教师在融媒体中心参加河南省远程互动教研平台举办的小学数学教学研讨活动，我市小学数学教研员王钦霞、王小能老师一同在现场组织。
2点30分，老师们陆续到达会场，有序签到。
王钦霞老师首先介绍了本次活动的目的和要求，希望参与学习的每一位老师，能认真观、深入悟，将学习中的感悟与体会内化于心、外化于形。
今天下午的活动主要包含一节课堂教学展示、一场专题讲座。
首先是安阳市人民大道小学郭焦焦老师执教五年级上册《小数加减法》。
郭焦焦老师先给大家出示四本图书的单价，让同学们提出加、减法的数学问题，并列式解答，观察算式，引出课题：小数加减法。
同学们借助“元、角、分 ”的货币单位、拨计数器、格子图、数形结合等方法解决了有关小数加减法的数学问题，明白了小数点对齐就是相同数位对齐，也就是统一计数单位的算理。
在明确计算方法后，郭焦焦老师以故事“军师的智囊”引入用卡片和小数点排兵布阵的练习方法，既调动了同学们的学习积极性，又使同学们牢固地掌握了小数加减法的计算方法。
郭焦焦老师在引导学生思考“分数加减法与小数加减法、整数加减法道理一样吗？”的过程中，让学生体验到只有相同的计数单位才能相加减，初步理解算理的一致性，为后续学习分数的加、减法奠定基础。
整节课孩子们自己发现问题、提出问题并解决问题，学习的主体性得到了很好的发挥，切实地落实了数学的核心素养目标。
接着安阳市教育教研中心田丽玮老师做专题讲座《核心素养导向的小学生数学学科素养的培养》。
数学课程标准指出:人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
田丽玮老师结合具体的事例，从以下四方面详细介绍了如何培养小学生数学课堂的口语表达能力。
一、培养原则:准确性、示范性、尊重性、自主性、实践性、激励性。
二、小学生良好课堂口语表达能力的基本要求:引导教师读好教师用书，用教材“说”，给学生提供表达的范式。
三、各年级四大领域课堂口语表达指导。
四、“小学生课堂口语表达能力培养”实施经验。
田丽玮老师从以下六个方面阐述如何培养学生的数学书写素养。
一、培养目标：培养学生规范、美观地书写。
二、基本要求:从田字格书写、数学本书写、卷面书写、演草本书写、答题卡书写五个方面进行了具体要求。
三、指导原则:从示范性、持续性、协同性等方面进行了具体阐述。
四、各个阶段数学书写内容及指导。
五、评价促进小学生形成良好的数学书写能力。
六、抓好数学书写指导“黄金期”。
讲座结束后，老师们就本次学习进行收获分享交流。
最后，王钦霞老师就本次活动提出四个问题：
问题1：对比两个版本的教材，苏教版教材提出问题“小数加、减法与整数加、减法”在计算时有什么相同的地方”的用意何在？
问题2：本节运算课中，为什么老师花费较多时间让多位学生上台拨计数器？
问题3：在总结出小数加减法的计算方法后，又设计了“军师的智囊”一环，是画蛇添足吗？
老师在这里提出问题“分数加减法与小数加减法、整数加减法道理一样吗”意图何在？
问题4：安阳市教研员田丽玮老师的讲座题目是《核心素养导向的小学生数学学科素养的培养》，田老师重点讲了“口语表达”和“数学书写”，这两者对应的是数学核心素养的哪一方面？
课堂教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。我们在学习中成长，在实践中反思，在反思中提升。本次活动使老师们更加明确小学数学教学的重点和努力的方向，也为进行核心素养导向下的教学探索起到良好的导向作用。让我们在新课标指导下构建真实情境，注重教学内容的结构化，运用多元的学习与评价方式，促进小学生数学核心素养的发展与提升。相信在各位数学教育人的不懈努力下，在不断追寻理想课堂教学的探索中，我们能看到更多汝州数学教育的风景！