为了进一步总结提炼双阳区小学“学为中心”课堂教学改革成果，探索“高效、轻负、优质”的课堂教学模式，促进2022版新课标理念落地，发展学生学科核心素养，从而实现我区小学教育教学质量再跃升。根据双阳区教育局年度重点工作安排及双阳区教师进修学校小教部工作计划，于2023年6月20日在双阳区第一实验小学举办了双阳区小学语文“学为中心”典型课例现场观摩会。
区教育局基础教育科副科长赵丽辉，区进修学校校长高桂芝、副校长杨冬梅区进修学校小教部、中教部领导、教研员，区第一实验小学校长程英伟及各直属校、乡镇街中心级学校教学校长、教学主任、学科教师代表参加了本次观摩会。
本次观摩会由区进修学校小教部副主任李艳华主持，共四项议程
1.“学为中心”教学模式介绍
2.骨干教师典型课例观摩
3.“学为中心”专题辅导
4.教研员点评
双阳区第一实验小学教学校长冯丽敏介绍了“学为中心”教学模式——《实用性阅读与交流”任务群教学模式的建构与解析》。学校语文教学团队基于学校理念和新课标要求，以单元为研究起点，构建单元任务群，强调结构性整体化备课，探索新课标视域下语文课堂新样态。
🌟构建单元整体学习模式：
（一）研读教材提炼大情境
（二）对应课程标准要求
（三）单元学习资源分析
（四）确定单元学习目标
（五）单元统整的课时分配与结构图
（六）课例教学设计
常羽老师执教的《威尼斯小艇》，以“聚焦动静、识威尼斯之美”为主题，在“创作旅行手记”情境的驱动下，共设计了两大学习任务及子任务。教学思路条理清晰，重点分明，带领孩子潜心品读语言，并有所侧重的迁移运用。在情境教学中激发学生的想象力，好奇心，求知欲。
李娜老师执教的习作《中国的世界文化遗产》通过创设真实的大情境引导学生一步步挑战从预备讲解员到优秀讲解员，使学生真正实现了表达能力的拔节，让孩子们想说、易说、会说。帮助学生加工信息、整合信息、创新新知。为学生顺利解决问题，丰富解决问题的方法和思路均产生了重要的作用。结合当下的社会热点，贴近学生实际生活，同时也易于学生产生了解世界文化遗产的求知欲。为中国的世界文化遗产代言，更利于激发学生帮忙解决问题的欲望和兴趣，丰富解决问题的方法，有了大情境的贯穿，学生主动参与课堂，更加乐于参与习作。
双阳区第一实验小学教学主任李海燕以《准确设计核心问题，引领学生自主学习》为主题做专题辅导。
小学语文阅读教学中什么样的问题才是一个好的核心问题，语文教师该如何进行这样的核心问题设计，一直是语文教师教学中的困惑，李主任从三个方面与大家进行交流分享。
一、“核心问题”的基本特征
二、“核心问题”的主要来处
三、围绕核心问题引领学生自主学习
区进修学校语文教研员路佰玲老师做专业点评，她提到：新课标颁布后，构建语文学习任务群的课程理念对语文教学的冲击相当大，大家一路茫然、一路摸索，行进很艰难。小教部语文学科团队发起了任务群视角下的专题研修活动，各校都在不同程度上进行了研究。如何构建语文学习任务群？如何在建构任务群视角下构建适切的教学模式进一步落实学为中心的理念？我们看到研究状况:芳草萋萋，青杏尚小，品食当住脚。
接着路老师结合一实验小学汇报的新课标视角下学习任务群教学模式谈了自己的一些认识：一是任务群的构建模式，二是课堂教学模式。还提到课堂效果怎样关键是设计，要关注一下方面：
1.站在学生的立场设计。
2.设计围绕“语言运用”和“思维能力”提升，促进深度学习发生的问题。
3.课堂教学着力点要用在促进思维升华上。
教育事业是水灵灵的，每个孩子都是鲜活灵动的天使，都有自己闪闪发光的个性。把课堂还给孩子们，不让孩子们的思想受限，在必要的时候给他们正确的引导和启迪，这样的课堂才是真正“学为中心”的课堂。