能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。
——李政道
为进一步落实新课标的具体要求，引导学校教师深度关注和研究跨学科主题学习，打造学科融合的高效课堂，2023年6月19日下午澄迈县第二小学在电教室举行跨学科专题培训——《跨学科主题融合式学习探索》。本次培训由海口市滨海第九小学教务处副主任王栩老师主讲，学校科学、劳动、信息技术的全体教师参加培训学习。
【专家介绍】
王栩 海口市滨海第九小学教务处副主任，海南省小学信息技术特级教师，海南省“515人才工程”第三层次人才，海南自由贸易港高层次D类人才，海南师范大学教育专业硕士校外指导教师，海南省小学卓越教师王栩信息技术跨学科融合（STEAM）工作室主持人，小学信息技术徐强卓越教师工作室指导专家，海南省护苗行动网络安全课讲师，思维导图认证管理师。
王栩老师给我们梳理了国内外关于信息技术与学科教学融合的时代背景，从三个方面清晰地为我们讲述信息技术与学科融合的联系。
一、信息技术的范畴领域
1人工智能：以人类智能相似的方式做出反应的智能机器，包括机器人、语言识别、图像识别、自然语言处理和专家系统等；2超算：超算是超级计算机的简称；3人机交互：指人与计算机之间使用某种对话语言，以一定的交互方式，为完成确定任务的人与计算机之问的信息交换过程；4开源：开源(open source)是指开放的源代码(source)。
信息技术已经融入我们的工作和生活，从电脑软件到手机app再到小程序自由加载，信息技术的便利使用，改变生活的方式，也展露了科技的飞速发展。
二、学科新课标要求
学科新课标“新”在哪？
（一）育人蓝图
（二）育人架构创新（1.课标衔接 2.课程内容衔接 3.学段实施衔接4.教-学-评有机衔接）
（三）课程方案——主要变化（2011-2022）（1.完善了培养目标：从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新大培养的具体要求；2.优化了课程设置：落实觉中央、国务院“双减”政策要求，总课时数不变的基础上调整优化课程设置；3.细化了实施要求：课程实施各个环节、保障机制）
学科教学要有创新，关键在于对学科要有探索，发现学科的新的切入口，了解学科相关知识，思考与学科相关的领域，在原有传统的授课方式上，融入新的思考、新的知识，改变的是授课的方式，不变的是授课的目标。这就是我们要学习的“不变”中求“变”。
三、跨学科融合主题式探索
信息技术是一位行走的艺术家，无论在那个领域，都能绽放光彩。当信息技术遇上《地理》课，呈现了信息化的《虚拟农场之气候情报员》一课，风雨雷电就不在只是符号；当信息技术遇上《音乐》课，呈现了信息化的《音乐画师》一课，音符也有了生命；当信息技术遇上《语文》课，呈现了信息化的《小蝌蚪找妈妈》一课，文字也变得生动有趣；当信息技术遇上《数学》课，就有了信息版的《时间魔法》，数学也有了魔力......
王栩老师结合具体的课题，分析了跨学科教学的多个学科之间的联系是密不可分的并通过观摩教学案例，结合自己的教学经验，认为综合实践课最重要的是让学生动起手来。只有做了，学生才有深刻的体会和收获，才会有实践技能和探究能力的提高。
跨学科教学不仅可以跨单科，也可以多科兼得，王老师给我们展示的课例《心中最美的话——循环结构》，让我看到多个学科之间知识的融会贯通。跨学科融合探索不仅用在学习中，也可以应用在生活中。接着王老师又现场展示一块木板工艺品，它是激光雕刻作品，有了跨学科融合，像素画和像素密码也成了新的课程探索领域，在王栩老师的专业讲解后，刷新了我们的认知，我们禁不住感叹跨学科融合探索内容的广泛。
什么是KUBO无屏编程？
KUBO的实景编程方式,就是把一些图形化编程软件中“积木式”的编程模块,变成真正的实物积木或者卡片,在桌面上通过动手拼搭、连接的方式,让孩子们能够非常具象地进行编程。
玩一玩，师“生”合作，体验KUBO无屏编程的趣味。
想一想，自创设计KUBO无屏编程
王有华校长体验设计KUBO无屏编程
王栩老师耐心解答老师们KUBO无屏编程疑惑。
老师们一起讨论设计KUBO无屏编程
自创KUBO无屏编程作品展示
行而有思，思而行远。
跨学科主题学习站在学科的立场上，要求在知识认知上主动打破学科的藩篱，指引教师突破单一学科思维壁垒，聚焦学生核心素养的形成。探究信息技术对学生学习其他学科的支持与促进效果。
通过本次的培训学习，打开了二小老师们的教学新视野，跨学科融合设计不再是深奥的概念，它已开启走进二小老师的心中，相信在今后的教育教学中，跨学科教学不只是文字描述，它会通过丰富多彩的课堂形式呈现在二小的课堂上，展现二小孩子们无穷的智慧和惊人的创造力。
编辑：肖小惠
初审：曾海杉
终审：王有华