夏天到了，水是孩子们最喜欢的，玩水自然也是孩子最喜欢的活动之一，小班的孩子更是如此。在洗手时，他们经常会把衣服裤子弄湿;挤上洗手液，看着慢慢搓出来的泡泡会乐上半天。幼儿对水的喜爱似乎是一种天性，同时它也蕴含着丰富的教育契机和资源。为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水的兴趣，让他们对水有更多的了解，因此我们开展了一系列以《我和水的故事》为主题的活动，感受水的特性，与水一起做游戏，享受夏天独有的快乐。
主题网络图
活动1：调查表《我和水的故事》
活动开展的前期准备工作中，我经常与幼儿谈话，想从她们身上知道幼儿的兴趣点和方向，经过几天的了解，我发现幼儿都对“水”有很大兴趣，水是生命之源，世界万物都离不开水，孩子们喜欢水，喜欢听哗哗的流水声，更能通过手对水的触觉心理上产生兴奋、舒畅与快乐的感觉。经过前期对幼儿的调查和通过幼儿和家长完成的调查表反馈后，与幼儿一起开展以“水”为主题探究系列活动，引导幼儿与“水”的主动交往中，教师要做好观察与记录，在游戏中与幼儿共同学习成长。
活动2：寻找生活中的水
随着夏季温度逐渐上升，幼儿接触水的机会很多，近段时间我们发现幼儿经常以喝水或者洗手为由，长时间的在玩水逗留，有的用香皂搓泡泡，有的用转杯子里的水，孩子们用自己的方式表达着对水的热爱，借此，我们抓住孩子的兴趣，开始了寻找生活中的水.....
排队洗手，把泡泡冲干净
上完厕所冲干净
户外活动完要洗手
植物需要浇水
消防栓里有很多水
水会流进下水道
每天要喝很多水
给花儿浇水是小朋友喜欢的做的一件事情。这天，我发现小朋友给花儿浇水时一遍又一遍，我连忙过去提醒；浇这么多水，花儿会死的，可是，小朋友却说：“我浇了很多水，水不见了”孩子们的想法多么天真可爱呀!她的这句“水不见了”引发了小朋友们思考，水为什么会不见呢？另一个小朋友接着说“水从哪里来得呢”这不正是一个引导幼儿去探索、去发现的切入点吗？于是我紧紧抓住这一教育的契机，让幼儿了解自来水从哪来？水为什么会不见了？
活动3：自来水从哪来？
鸣鸣：水是从天上来的
月月：水是从水龙头里流出来的
马奕杰：水从水管里流过来的
陈沐馨：下雨的时候从天上掉下来
老师：那水管水龙头里的水都是从哪里流过来的呢？
大家七嘴八舌的说着：大海里、湖里、长江里等等.......
经过老师的讲解，幼儿知道了水循环的来源过程，知道水库里的水被引进自来水厂，我们喝的干净的自来水是经过层层过滤杀菌后，通过水泵把水压进储水池里，连接着家家户户的水龙头，拧开水龙头，自来水就出来啦！小朋友们都很兴奋地说真是太神奇了吧！
水宝宝用处多
了解完水从哪里来？我们又继续探讨：水宝宝有什么用呢？
幼儿说：水在我们生活中随处可见，自来水、河水、雨水…我们洗衣服、做饭、喝水、洗澡…都需要用到水，动物植物也离不开水，那水到底从哪里来呢？经过老师的讲解，我们知道了，平时喝的用的水是从自来水厂过滤杀菌后，通过水管送到我们身边，知道了水对我们生活的重要性，我们的生活离不开水，想继续知道更多关于水宝宝的故事。
教师说：《指南》指出：“发现孩子的兴趣”关注孩子的热点，开展孩子喜欢的活动。”老师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察的方式去发现问题，分析问题和解决问题。因而，从孩子的兴趣的出发，追随孩子的步伐，抓住教育契机。
活动1：小水滴旅行记
在一次餐后的散步中,天空不适地飘下了几滴雨丝,我本想让幼儿回教室休息,但呈入我眼帘的场景是，小朋友们有些在抓小雨点,像是和雨点玩游戏;有些在雨中旋转着身体受着大自然中的雨很好玩;有些在抬头看着雨点，像是在思考着什么问题。这时,傅一新小朋友问: "龚老师,天上的雨到底是从哪儿来的呀?"蹲在地上的陈沐馨又问: "落在地上的雨点最后又到哪儿去了呢?”"那如果下大雨怎么办?"红豆自言自语的问。其他幼儿便纷纷加入了其中,你一言我一句参加了关于雨的热烈讨论中。于是《小水滴旅行记》的活动就在这样的情境中开始了
水的循环
活动2：制作泡泡水
无意中一个小女生跑过来告诉我说；“龚老师，我手上有泡泡”我问她，泡泡怎么来的，她说在水里加洗手液就好了，于是，我带领幼儿亲自实验，来证明这个猜测！
洗洁精+洗衣粉+白糖+水=泡泡水
豆包：老师，我来做，我会！我会！幼儿都纷纷举手！
有几个小朋友已经迫不及待的做起了实验，昊昊一勺一勺的往里面加洗衣粉，然后进行搅拌小朋友们轮流往里面加洗洁精、洗衣粉、白糖和水不停的搅拌，观察量杯里的变化，发现从白色变成了有泡沫的水。
雯雯：龚老师，我们好了吗？可以吹泡泡了吗？
红豆：老师，我的泡泡吹不出来！你帮帮我吧！
孩子们兴奋的拿着泡泡工具吹泡泡
月月：龚老师，你看，我的泡泡吹起来了，我吹了一个大泡泡
禧禧：有点失落地说，为什么我的泡泡总是吹破了
老师：当泡泡水在工具上形成一个膜，要轻轻的吹，突然用力吹会把泡泡吹破的！
小朋友们都开始了吹泡泡，男孩子不按顺序玩，太拥挤了，差点就把泡泡水泼了，于是我提议，我们把泡泡水工具拿到户外去玩吧！小朋友们都兴奋地到门口去站队。
张承睿：老师，我成功了，我吹出泡泡了
杨腾闳：耶！我吹了一个泡泡
婉婉：龚老师，你来看我的吹的泡泡
张聿瞳：泡泡好好玩啊～
操场上一片欢声笑语，大泡泡小泡泡到处飞，小朋友都玩的很开心，大家都沉浸在玩自己制作的泡泡的喜悦中.......
活动3：健康饮水
在晨间谈话时间，我们一起和孩子聊起了上个星期玩的泡泡水的话题。
师：“小朋友们，泡泡水这么好看好玩，看起来好好喝的样子啊。”
墨贻：不可以!那里面都是洗衣粉，不能喝的！
乔治：“对，千万不能喝，喝了会肚子疼的，有细菌！”
君君：“我们可以喝纯净水，烧好的白开水，这样才不会生病”
我连忙满意的点点头，并表扬这几个小朋友！
经过老师的讲解，小朋友们发现生活中的水有饮用水、河水、海水、茶水、自来水、香水、药水等等，其中，有些水是可以喝的，也可以重复利用，比如拖地、冲马桶:而药水、香水也有它们的作用，只是不能用来喝，也不能重复利用。
活动4：小水滴去哪儿了
早晨有小朋友把牛奶洒到桌子上，我拿毛巾擦完桌子随手放到了柜子上，小朋友发现这块湿湿的毛巾都喜欢用手去摸一摸，于是我拿起毛巾问小朋友们几个问题：用两块相同的毛巾完全浸湿，一块直接晾干， 一块放进密封袋中会发生什么变化？
幼儿观察发现：
翀翀：毛巾上的水跑出来了
周玥棠：袋子上有好多水珠呀！
师：两个毛巾有什么不一样呢？
几个小朋友抢着说：一个毛巾是干的，一个毛巾是湿的
哼哼：放在外面的毛巾被太阳晒干了，袋子里的毛巾还是湿的
经过对比，小朋友们一下子就明白了，孩子们发现密封袋里的毛巾水蒸气蒸发后凝结在塑料袋壁上形成了小水滴 ，直接晾晒 的毛巾完全是干的，毛巾里的水变成水汽跑到空气里了！
活动5：沉与浮
户外活动小任务：六个人为一个小组拿着容器接半桶水，然后寻找能在水里沉下去和浮起来的物品。
小朋友们在户外寻找了树叶、石头、树枝、掉落的果子等
禧禧：快快放到盒子里来～
腾闳：给你！我只找到一个小树枝
昊昊：我们找到了还多的叶子，全部都浮起来了
孩子们通过观察动手实验记录发现轻的物品是浮在水面.上的而重的物品是沉在水底的。经过多次反复的探索，他们更是发现了一些原本浮起来的东西可以增加它的重量让它沉下去，原本沉下去的东西可以改变物体的形状或者借助其他材料让它浮起来。
幼儿说：水给我们带来了好多的乐趣：小水滴旅行记、制作泡泡水、健康饮水、小水滴不见了、沉与浮实验、等活动，让我们知道了原来水有这么多的秘密，多喝水对我们身体好，水可以蒸发遇热水蒸气、凝固变成冰，融化变成水滴，水可以让轻物体浮起来，增加重量能沉下去等，最让我们开心的是还是制作泡泡水。
教师说：水的多变引起了孩子们的好奇心，迫切想要进行更深入地探究。幼儿通过自己亲子实验，学习了水的知识的同时也收获了快乐。
活动1：美味的果汁
幼儿对吃的喝的东西是最感兴趣的，水果富含水分和营养，是孩子成长中必不可少的食物，本次活动中幼儿在已经认识的水果的前提上进行更深入的探索，比较了“白开水”和“果汁”的口感，知道多喝水多喝果汁对身体好，参与了水果变成果汁的过程，分享了美味的果汁带来的喜悦心情。
幼儿的探究学习应从身边的事物开始，引导幼儿关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情,使幼儿从小就善于观察和发现。本次活动就是围绕幼儿的好奇心:水果变果汁?果汁的颜色与果皮是否一样？所有的水果都能榨出果汁来吗？怎样搭配果汁展开的活动为导线， 激起幼儿想自己动手、更想品尝果汁的欲望，调动起幼儿实验的愿望，幼儿通过自己的实验得出结论，体验成功的快乐。小朋友吵着说还要喝“水果饮料”！
活动2：牛奶彩虹
实验的原理：
原来牛奶里面住着一个叫脂肪的精灵,洗洁精里面住着一个叫活性因子的小精灵， 两个精灵在一起就会打架，从而产生力量，把颜料给推开了。
彤彤：牛奶彩虹的实验真有趣，太好玩了
一新：龚老师，我喜欢玩这个彩虹牛奶
豆包：变成牛奶彩虹的一瞬间，豆包惊呼，哇~太神奇了吧
昕泽：我一点，颜色就跑开了
小朋友们都高兴的手舞足蹈…
活动3：紫甘蓝变色
首先，在神秘的魔术中拉开序幕，孩子们在魔术中发现紫甘蓝水能使不同物质发生颜色的变化。接着,带着疑问孩子们进入了探秘环节，他们分别检验了生活中各种饮料的安全性。在-系列的实验、记录中发现我们生活中常见的各种饮料都存在一定程度的不安全性，只有水才是最健康的。
观看紫甘蓝榨汁的过程
将洗衣粉、洗手液、白糖、醋、苏打、食用碱、饮料分别加入到紫甘蓝汁中，看看会发生什么变化呢？
观看视频，了解紫甘蓝变色的原因，感受紫甘蓝的神奇作用，激发幼儿探究兴趣！
墨贻在操作时，雯雯紧张地盯着看，发现紫色变成了深蓝色，开心的说，我们的变成了蓝色
陈沐馨：小吃货对我说，能不能尝一下白糖
哼哼：拿出来绅士风度，让女生操作
大家都七嘴八舌的说着自己的实验结果，小朋友的颜色都不一样，觉得太神奇了，还想继续尝试更多的变色！
小结：原来脉动、雪碧、白醋都是酸性物质，所有变成了红色，苏打水蜂蜜水和白开水是碱性所以变成蓝色。紫甘蓝真神奇，原来它能让我们分辨出哪些是健康的水。
活动4：水中哈哈镜
欣赏完诗歌《哈哈镜》我们来玩一玩水中的哈哈镜，每组提供一大盆水，看看水中有什么？小朋友们看着水中自己的样子，都哈哈笑起来，平静的水面和晃动的水面给大家带来不同玩水的乐趣！
开心时刻：
云帆：我看到你们的脸在水里，歪歪扭扭的，太好笑了吧！
熊梓潇：有点不敢往里面看，只是远远地看着
戴粒：水里你们都变成大头了，哈哈哈
张承睿：我离的最近，我的头最大
肖沐希：我也好想看看呀～
幼儿发挥想象，作出各种表情画出各种有趣的倒影，幼儿相互欣赏各自画的有趣倒影！
活动5：魔法水精灵
魔法水精灵是小朋友都很喜欢玩的游戏，小朋友们并不陌生，在大家的强烈推荐下，我带来了很多魔法水精灵和小朋友们一起分享！
玥棠：水里面有红色的螃蟹、黄色的海星和蓝色的鱼
鸣鸣：我的恐龙做好啦，我能放进水里吗？
姜宇：龚老师，我能用两种颜色吗？我想做一个彩色的鱼
澄澄：很认真的再给自己的海星上色
一新：一开始挤不出来，在小朋友的帮助下顺利的完成
梓潇：动作慢一点，但是小猪的颜色填很满，很不错！
红豆：龚老师，我还想做一个漂亮的海星
越来越多的的小朋友都想继续第二个第三个……
兴趣是最好的老师，当看到制作好的动物玩具在水中后，他们都兴奋得拍起手来，当被老师和小朋友夸奖，脸上的笑容更灿烂了，活动结束后好多幼儿还意犹未尽，还想在水中继续做实验可认真了。
幼儿说：我们通过看一看、尝一尝、说一说、做一做充分体验了水的“魔力”好喝的果汁、在牛奶里做彩虹、看着紫甘蓝变成各种颜色、画出自己在水中的倒影、制作魔法水精灵，锻炼了我们的小手，还增进了我对科学的兴趣，当然最开心的就是和老师还有同学一起学习和分享！
教师说：孩子们进行了各种科学小实验，在老师的鼓励下让幼儿都能运用多种器官、多种方式进行探索，把水与游戏的结合不仅给孩子带来了思维想象，人际交往，创造合作等发展的机会更让孩子们在舒适的环境下，感受到自然之美和实验成功的喜悦。
活动1：绘本《谁害了小鲤鱼》
在集体教学活动中《是谁害了小鲤鱼》中，孩子们知道了很多河流的水被污染了，小鲤鱼才会在河里死去，这下孩子们纷纷发言说要保护水资源，还水中的小动物一个干净的家！
小结:清水有用，人能喝，鱼能生活。污水里有害物质，人不能喝、鱼、虾等动物不能在里面生活。
组织幼儿讨论怎样使水资源变清洁,并且如何节约用水。
豆包：洗完脸的水可以用来冲厕所“刷牙的时候可以接一杯水，然后关紧水龙头”
马奕杰：洗脸的水可以用来洗脚
刘昕泽：洗手的时候把水打小一点
婉婉：洗完脸的水可以用来浇花
君君：喝水的时候不要洒到桌子上
家骐：洗玩具的水可以擦桌子
姜宇：洗完澡的水可以冲厕所
节水倡议：我们都是节水小卫士！
活动2：小小运水工
如果突然停水了，应该怎么办呢？小朋友们变成大力士当起了运水工，体会运水的辛苦和不易，从而知道不能浪费水。
小朋友试一试，自己能提起几桶水，看谁的力气大！
运水小能手 冲冲冲～
活动3：节约用水小卫士
水是日常生活中随处可见的，人每天都需要用水，水是生活中不可缺少的，所以我们要爱惜水资源，不能浪费!保护水资源，人人有责!保护水资源，从我做起!
“节约用水”
幼儿说：水是我们的朋友，没有水就没有生命，知道了水的作用大，体验了水的乐趣，而且学到节约用水的方法，我再也不浪费水了。
教师说：通过此次活动的生成过程让我深深感到：教师一定要善于观察幼儿，发现幼儿平时生活中的真实需要与兴奋点，生成教育活动内容时，教师一定要对幼儿的问题、需要、给予及时的应答与支持，这样，才能为幼儿创造一个利用幼儿主动探索、积极成长的环境。
教师手记：水不仅是我们生活的一部分，更蕴含着无限的教育契机。本次《我和水的故事》主题活动，激发了孩子探究“水”的欲望，发现水的变化和有趣的秘密，帮助孩子积累有关水的经验。《3-6岁儿童学习与发展指南》中树立尊重自然和保护自然的意识，我们利用感官教学、直观教学、实践体验、交流的教学方式，让孩子系统地认识了水，了解水，和水玩游戏！通过实验、游戏、小组探究的方式，幼儿自主的进行探索！通过水的探究学习，也培养了幼儿乐于合作的意识，以及对科学的探索与发现，逐步上升到日常生活中节约用水，保护水资源的意识！主题活动中，多数以小组合作、科学实践和表格记录的方式对《水》的主题开展调查和研究。幼儿能够主动去发现、观察和探索，并已经达到本主题活动的目标。活动后，幼儿能在生活中寻找和发现，知道水有很多形态，(液态、 固态、气态)。在节水分享活动中，知道水对人们生活的重要性，了解水的多种作用，并能够说出节约用水的方法。关于“水”的秘密还有很多,我们会在不断探索中去发现、了解、学会提问、学会观察、学会发现、学会创造!孩子们在动手操作和亲身体验中发现问题、分析问题和解决问题，培养了孩子们的科学探究能力，更在实践中增强了孩子们的创新意识。
一路探秘， 一路惊喜！
让我们共同期待下一次课程小故事吧！