习近平总书记说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”
姜海龙老师，1987年参加工作，扎根乡村，默默育人。30多年教育教学经历，担任多年毕业班班主任，从1992年底到1998年，连续多年一直担任永胜乡中学初四英语把关教师，因工作业绩出色，期间连续三年荣获县级优秀教师称号，在2004年指导学生在全国中学英语能力竞赛中取得优异成绩，荣获县级优胜奖，被评为县级优秀指导教师。2019年9月被评为大庆市中小学幼儿园师德建设工作先进个人。
教学活动是师生共同完成的双边活动，需要师生密切配合。学生是一群精力充沛情感丰富的群体。教学不是简单的“教师教、学生学”的单向知识传授，而是知识交流、情感互动的双边活动。教师的教学效果必须通过学生的学得以体现。因此，让学生接纳老师，进而感恩老师就显得十分重要。印度哲人奥修有句著名的祷文：当鞋合脚时，脚就被忘记了。当学生真的从内心接纳你，他们对你再严的要求也不会感到厌烦。是啊，当土壤湿润时，花草树木就会忘我地生长；当夜空晴朗时，星星就会忘情地闪烁；当教师的言传身教被学生接纳，他们就会学得自觉与自主，从而不断地走向纯粹与卓越。
当时为了更好的提高中专生的英语成绩，由于当时的条件比较差，没有速印机，也没有更多的学习材料。为了学生，姜海龙老师当时需要自己去刻钢板，自己印题，常常工作到深夜。
姜老师说：“尊重每一个学生，给学生犯错误的机会，让他们都能进步。”在姜老师刚参加工作的时候，每当学生犯错误的时候，他都会生气，特别是他们成绩下降或不学习的时候他更生气。每当这个时候他都会找那些学生谈话，让他们马上改正自己的错误，可是学生并不能马上把自己的错误都改掉了。2004年刚开学不久发生这样一件事，当时他的班级里有一个学生，他不愿意写作业。再多次与他沟通，都没有什么进展，后来与他的家长联系，最后他的家长也放弃了。可是姜老师还是觉得放弃这个孩子有些可惜，因为他的头脑的确很聪明。通过读书学习，他想到了一个办法，让这位同学每天只写很少的作业。通过与他的协商之后，他呢约定，时常检查他的作业，他每天只写别人三分之一的作业。终于有一天，这个孩子主动找到姜老师，要写全部的作业。他后来考进了我县的重点中学，高考又考入了重点本科。这个事例让我们对学生犯错误这个问题有了新的认识，要想让学生改正错误，我们不能一蹴而就，应该给学生时间，有时还要给学生犯错误的机会，让他们在犯错误中不断成长。
姜老师没有惊天地泣鬼神的英雄事迹，也没有万人瞩目的豪迈壮举，他只是在平凡的岗位上默默地耕耘着，无私地奉献着。不为名不为利，怀着对乡村教育事业的无限忠诚，留下了一串串坚实的脚印，谱写出一曲曲感人至深的奉献之歌。