为了追求更美的教育风景，为了心中那份教育热忱，为充分发挥名师工作室的示范、引领、辐射作用。2023年6月16日，藤县韦长建名师工作室在藤县新庆中心校开展送教送研活动。参加活动的有新庆镇中心校校长陈业海、名师工作室主持人韦长建、新庆镇中心校副校长霍炳坚、天平镇中心校副校长黄冠栋、新庆镇中心校三、四、五年级语文教师和韦长建名师工作室的所有成员，共计80人左右。本次活动由新课标背景下习作展示课和专题讲座组成。为广大教师送去了一场教学艺术的盛宴。
本次活动由名师工作室成员李蔚贤主持，藤县新庆镇中心校校长陈业海为本次活动致辞。陈校长说：“新课标对习作的要求，各教师要仔细研读，转变思想观念，改变教育方法，不要让学生做钉死在桌面上的蝴蝶，只能展示，不能高飞”。明确要求各教师潜心研究新课标新教材解决教学中遇到的实际困难，打开思路，促进教师的专业化成长。
接下来是三年级下册《这样想象真有趣》习作展示课。由韦长建名师工作室成员韦秋莲老师执教。韦老师以“反着来”的游戏，激发了学生学习的乐趣，唤起学生的反向思维。设计了四个学习任务，任务一为学生创设情境，引导学生大胆想象；任务二打开学生的思路，训练学生表达与交流的能力，将想象的经历以语言实践的方式呈现；任务三以互评的方式修改习作，让学生在交流反馈中修改自己的习作；任务四明确提出作文评改要求，进一步提高学生习作鉴赏能力。每个任务目标明确、层层递进，充分强化了学生的角色意识。
在作文讲评环节，韦老师按要求落实“新课标背景下小学语文书面表达实践研究”，促进：“教—学—评”一体化操作。围绕单元要素，精心设计教学环节，导评得当，让学生掌握习作修改的方法，并学以致用。
接下来由工作室成员刘春莲老师做《提高语文教学质量》讲座，刘老师用轻松质朴的话语营造了一个愉悦的氛围，从“亲其师信其道”“抓基础重阅读勤练笔”两个方面进行阐述。她指出要提高语文教学质量，首先要让学生敬慕自己，只有让学生喜欢上自己的课，才能更好地开展教学。其次是教师要认真研读新课标和教师教学用书，读透教材做好备课；在课堂中注重落实好语文要素，同时还要强化以往学过的知识点；教学的同时不忘激励教育和习惯的养成。除此之外，还要特别关注阅读和习作的教学，真正提升学生的语文素养和语言文字运用能力，从而提高语文教学质量。教师们认真聆听、仔细记录、用心思考，共同探寻语文课堂更好、更优的样态。让听课的老师们受益匪浅。
评课有利于促进教师转变思想，更新教育理念，总结教学经验。在评课环节，先由工作室成员黄际雅老师对韦秋莲老师执教的《这样想象真有趣》做点评：
韦老师执教的这一节习作课是以学习任务群来组织和呈现。一共设计了四个任务，每个任务有活动，有主题，有思路，环环相扣，螺旋上升。上课伊始，韦老师带领学生做一个“反着来做”的游戏，既激发了了学生的学习兴趣，又为接下来的课堂教学大胆从动物失去特征或变得与原来相反来想象做了铺垫。
韦老师在教学中注重情境的设计。如：在教学任务一时，播放视频母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛的动画图片，在情境中引导学生大胆想象动物的新本领、新特点。在教学任务二时，韦老师先用语言创设了学习情境，小动物有了这些变化后会去哪？会遇到谁？又会有哪些奇特的经历呢？接着播放录音创设情境，让学生感受到了会飞的母鸡这个故事多么有趣有奇异！学生在这样的情境中学习，就更乐于表达、分享。
根据新课标要求，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。韦老师在引导学生写作时，出示了学生们学过的《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》这两篇课文的一些句子，让学生学习故事角色中的动作、语言、神态、心理等描写，让学生感悟作者这些生动活泼的语言，感受作者是如何写出“有趣”的，并引导学生在习作中用上这些方法，使自己的作文更精彩，更生动，更有趣，更吸引人。韦老师的这一节课充分体现了老师的主导作用和学生的主体地位，是一节能够落实新课标理念，学生语文素养得到提升的成功的习作课。
接下来由工作室成员李玉清老师对韦秋莲老师执教的《这样想象真有趣》一课做点评：韦老师整堂课的教学设计由浅入深，是遵循学生的认识和思维的过程，是循序渐进、润物无声的指导过程。小学作文训练坚持从说到写、说写结合，符合儿童语言发展的规律。学生只有想得清楚，说得清楚，才能写得明白。这节课韦老师从“确定主角—— 简说变化 ——试讲故事 ”到写片段，之后是汇报交流、完成整篇，由课内到课外，完成一个从说到写的循环。韦老师的课在尊重学生的同时也重视指导，由浅入深，由易到难，由简到繁，一步一个脚印，引导学生扎扎实实进行训练，很好地完成了一次创造性想象实践活动。高效的习作课堂，离不开教师的有效引导，离不开师生的互动合作。韦老师的课处处以人为本，充满生命活力，构思巧妙，充分体现了新课程理念。是一堂耐人寻味的好课，让人受益匪浅。
第二节课习作展示课五年级下册《漫画的启示》，由工作室成员陈洁老师执教。本课的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，意在引导学生观察漫画，看懂漫画的意图，将意图和从中获得的启示清楚地表达出来，培养学生观察、想象与思辨的能力。为此，陈老师设计了四个教学任务——欣赏漫画，识含义、我为漫画写内容、我为漫画写启示和我为漫画取题目。
陈老师先让学生欣赏漫画，说感受，从而认识漫画的含义。在任务二当中，陈老师设计了三个学习活动，分别是分步骤观察漫画、把漫画内容说清楚和把漫画内容写清楚，整个任务二的学习活动，层层递进充分强化的学生的角色意识，激发了学生正强烈的学习动机。在引领学生为漫画写内容中，陈老师首先引导学生认真读图文，关注细节领悟其中的启示；接着联系生活实际，从漫画到生活，明确漫画与我们的生活息息相关；在写启示部分，陈老师并没有让学生直接动笔写，而是给了一个小妙招，来帮助学生将感受写得清楚、具体。
在作文评讲环节，陈老师重视习作评价机制，以师生共评、学生互评等方式，让学生可以在交流反馈中修改作文，从中得到借鉴与启发，让学生的作文水平在现场及时的修改中得到进一步的提高。
接下来，工作室主持人韦长建进行《厚植教育情怀》专题讲座。一开始，韦老师与教师们进行了互动：你希望自己孩子在哪里读书?希望孩子得到怎样的老师教育?老师的回答是：希望孩子得到有责任心的好老师教育。由此，打开了整个讲座的话题。韦老师讲述了一个初中老师——黎靖改他变了一生的真实故事，从而阐明了老师在学生心目中的重要性。
“亲其师，信其道。”要想让学生“信其道”，首先要让学生“亲其师”。想要学生“亲其师”，作为师者，首先要做点什么。接着，韦老师跟我们讲述了如何成为一个让学生敬佩的好老师，他说要让学生从内心敬佩你，喜欢你，必须得“有料”。他以他当校长时在六年级全体同学面前的一个“跟斗”和为了让他女儿觉得学英语不难而一口气背完一篇英语课文两件真实事例，说明了“有料”是教师的最大魅力。学高为师，要深得学生的喜爱和尊敬，就必须塑造良好的人格魅力，用自己的魅力去吸引学生，而不是天天的口头说教。教师的一言一行都会成为学生的榜样，我们要以崇高的师表风范出现在学生面前，从而使得学生从心里钦佩、信服、喜爱和尊敬。师生关系融洽了，那么，教与学自然就会好了。
整个讲座韦老师都以自身实际的案例及自身的经历，用深入浅出、幽默风趣的语言感染着我们，聚焦的每一个问题，老师们都纷纷踊跃和韦老师进行愉快的交流。情怀，当是一种温暖，更是自一种姿态。教师的情怀，有的天高海阔，有的风轻云淡。有情怀的教师，才能陪学生一起成长。最后，韦老师希望，今天所有参加活动的老师都能有所收获。我相信，在像韦老师这样的有情怀的师者的引领下，只要我们不忘初心，牢记党和国家的育人使命，定能看到教育的“诗与远方”。
听课是一种享受，评课是一种提高。
接下来，由工作室成员李映莲老师对陈洁老师执教的《漫画她的启示》进行评课，她从三个方面对陈老师的作了详细的点评。首先以“我为漫画配文”激发起学生观察事物的兴趣，使得写作有情景、有目标，学生愿意主动的去表达和交流。第二“我为漫画写内容”陈老师通过设计三个学习活动，层层递进充分强化的学生的角色意识，激发了学生强烈的学习动机，由说到写，引导学生根据漫画内容表达的需要将漫画内容写清楚。第三“我为漫画写启示”陈老师并没有直接让学生动笔，而是给了一个小妙招，来帮助学生将感受写得清楚、具体。把写作知识与写作技能有机整合，提高了学生的写作能力。
最后，由工作室成员李蔚贤老师对陈洁老师执教的《漫画她的启示》进行点评：
一、目标明确
《漫画的启示》是统编版五年级下册第八单元的习作。陈洁老师能结合单元的主题和语文要素、确定本次习作课的教学目标。
二、激趣导入，激发学习兴趣
新课标指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境”。为激发学生的学习兴趣，在课堂导入环节，陈老师就通过让学生欣赏不同风格的漫画，先给学生以视觉上的享受，调动学生的学习兴趣。当学生畅所欲言，说出欣赏漫画后的感受时，教师已经在学生不经意间，把他们引导进入怎样读懂漫画的学习过程。达到了“润物细无声”的效果。
三、联系生活实际，引导取材
作文教学应该引导学生热爱生活，关注现实，表达真情实感。“生活是写作的源泉”，从生活中广泛取材，写出来的作文才会充实，才能生动感人。陈老师在任务三“我为漫画写启示”教学时，就很注重这一点。她首先让学生分角色品读对话，悟出启示。然后，通过各种提问引导学生联系生活实际谈感受，如：由这幅漫画你想到哪个寓言故事？这个故事跟《守株待兔》有什么相同之处？你想到了生活中的什么人？什么现象？等等。引导学生联系生活实际广泛取材，充实作文内容。
四、修改习作，提高能力
课程标准指出：“要注重引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”在作文讲评环节，陈老师通过作品展示、师生共评、同桌互改等方式，在反复修改的过程中，学生得到充分的训练，写作水平自然会进一步提高。
不足之处：
在整个课堂中，学生的表现非常不错，如果老师能对他们的表现及时的表扬与鼓励，相信在学生的心中，学习兴趣会更加浓，他们的表现还能更棒。
“课堂教学是一门永远有遗憾的艺术”。正因为有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。
本次送教送研活动不仅展示了老师的风采，也是对执教老师的一次磨砺。充分发挥名师工作室的示范、引领、辐射作用。为老师们提供了交流、学习、共进的平台。
一次活动就是一次成长。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。只有不断探究、学习，取长补短，才能提高！
活动结束，思考继续，教研永远在路上！