《义务教育英语课程标准（2022版）》重新界定了英语课程的性质，旨在发展学生的核心素养，优化英语课程。为深研英语教学，悦动课堂活力，结合（二上）课题组成员的意见、课堂上生成的问题及学生的课堂反应，唐老师对教学设计进行再次修改、完善。2023年6月13日进行了第三次课堂实践。
本节课“课前三分钟”，唐老师根据五（1）班学生活泼的特点选取了背景音乐“Best song ever”。随着热情优美的旋律，同学们面带微笑、展开双臂，在课桌旁“舞蹈”起来。韵律操有效为后续教学激发了活力。
两名小老师，带着同学们学习单词“autumn”and“winter”。课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。
趣味小游戏:士兵听命。在单词的旁边画上脚印、手掌、爱心、炸弹等。教师敲单词，学生读单词。敲有标记的单词时，学生需要做相应的动作。
课堂上创造一个积极的活动环境，引发交际活动和组织引导学生进行交际活动。从而训练学生运用语言交流的能力。
唐老师利用视频、歌曲等新颖有趣的教学媒介丰富教学内容，让学生在欢声笑语中潜移默化地习得日常用语的表达，激发学生的学习兴趣和生活热情，让英语学习与生活实际紧密结合。
本次研究课活动对我们的研究内容进行了很好的检验。我们在实践中不断发现问题、想办法解决问题，不断反思总结再实践。相信通过这样深入的研究和学习，老师们在以后的教学中可以更加得心应手。