如果说，⼀篇篇精读课⽂是个学习阅读的氧吧，那么，“快乐读书吧”则把孩⼦们领进了语⽂学习更⼴阔的天地——课外阅读的⼤森林。
在这⾥，孩⼦们能遇见⼉歌、童谣，遇见童话、神话，遇见寓⾔、故事，遇见科普读物和民间故事，遇见古典名著和长篇⼩说。当把孩⼦们阅读的⼼灯点亮，读书就成了他们最美的⾏⾛⽅式。
今天让我们跟随周洁老师一起走近高尔基的《童年》，跟着帅马丽老师走进中国神话故事。
《童年》是苏联作家高尔基自传体小说三部曲之一，讲述的是高尔基幼年丧父、母亲改嫁，他跟随脾气暴躁的、日渐破落的小染坊主外祖父及慈爱的外祖母生活的童年时光。
此书通过一个儿童无邪的眼光，向读者生动地展示了19世纪中叶沙俄社会底层人物的生活，描绘了许许多多社会小市民丑陋和愚昧的生活风貌以及当时俄国的宗教、丧葬等民风民俗。
周老师带着孩子整体感知这本书，教孩子选书，观察封面，了解作者。然后教学生看《童年》的目录，说说自己感兴趣的章节，进一步激发学生阅读名著的兴趣！
周老师老师的巧妙设计让孩子们纷纷被这颗文字宝石吸引了，迫不及待的想一睹为快呢！
紧接着，周老师带领同学们一起走进了《童年》的章节片段中，感受高尔基笔下人物的魅力。孩子们就自己喜欢的人物踊跃发言，说出了自己独特的感悟和见解。在这过程中，周老师也善于倾听、引导和发现，给予学生及时的评价与鼓励，极大程度的调动了孩子们的阅读兴趣和参与课堂的积极性。
整节课，周老师充分体现了学生的主体地位，激发了学生课外阅读的兴趣。这节课也给学生埋下了阅读的种子，他日必能绽放出灼灼桃花。
周老师在本次导读课即将结束时，对同学们说：“读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人，带着对书里人物的想象，从现在开启读书新征程吧。”
中国古代神话故事，是华夏民族宝贵的精神文化遗产。
“我们人类从哪里来”“天上为什么只有一个太阳”“到了晚上太阳去哪儿了”……开始上课，孩子们就针对神话提出了自己问题。
我们的祖先通过自己的观察和想象，为这些问题找到了答案，于是一个个有趣的故事诞生了，那就是神话。
从《盘古开天地》、《女娲造人》到《精卫填海》再到《哪吒闹海》，孩子们分享着、讨论着、讲述着自己喜欢的人物和故事情节。
帅老师引导学生读读目录，谈发现。学生们发现：《中国神话故事》是按照时间的顺序编排的；题目大都是谁干什么，可以了解故事的主人公。帅老师顺势提醒学生们—读书要关注题目。
帅老师播放了《羿射九日》，看完视频，学生们纷纷向羿表达自己的感激之情，但是为人类造福的后羿和他的妻子却因此被贬到凡间，经历生老病死。后羿和嫦娥有没有找到长生不老药？是谁给他的？嫦娥为什么一个人飞上了天？嫦娥最后变成了什么？
一系列的疑问，极大地激发了学生们的好奇心。帅老师顺势过渡到《嫦娥奔月》的片段阅读指导教学，引领学生掌握阅读的方法，感受神话故事的神奇，过度自然，环环相扣！
除此之外，帅老师由《嫦娥奔月》的故事链接到唐代诗人刘禹锡的《嫦娥》，进一步提高学生的语文素养。
出示语句，猜神话故事；出示歇后语，了解神话故事。举一反三，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的文学积累。
帅老师对同学们说：“中国神话故事是我们中华民族精神的最初表现，我们可以读中国的神话了了解中国文化的源头。古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，让我们起好好阅读《中国古代神话故事》，了解更多的神话故事。”
课后听课教师齐聚学校小会议室，进行了评课研讨。在交流中，老师们说建议，谈思考，碰撞出了智慧的火花。
这节课使每一位老师对课外阅读的教法有了更多的见地。
世界上最动人的皱眉是在读书苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
人生最大的凄凉莫过于退休的时刻才猛然发现自己还没有认真地工作过；
人生最大的悲哀，莫过于临死的刹那才发现自己从未与书为友。
最庸俗的人是不读书的人；
最吝啬的人是不买书的人；
最可怜的人是与书无缘的人。
愿我们都能与书为友，携手一生！