为了进一步总结提炼双阳区小学英语学科“学为中心”课堂教学改革成果，探索“高效、轻负、优质”的课堂教学模式，促进2022版新课标理念落地，发展学生学科核心素养，根据双阳区教育局年度重点工作安排及双阳区教师进修学校小教部工作计划， 2023年6月19日，双阳区教育局召开小学英语学科“学为中心”典型课例现场观摩会，会议由双阳区教育局主办，双阳区教师进修学校和区小学英语学科基地校滨河实验学校承办。
各直属校、乡镇街中心级学校教学校长、教学主任以及全区小学英语教师
参会。区教育局基础教育科副科长赵丽辉、区教师进修学校校长高桂芝、副校长杨冬梅、小教部主任曹丽君、副主任李艳华及陈丽丽等部分教研员出席会议。
观摩活动由小教部副主任李艳华主持，共有四部分内容。
第一项 “学为中心”教学模式介绍
滨河实验学校教学校长索玉敏从教学模式、英语学科教学模式、需要注意的几个问题三方面进行模式解读，从模式内涵到基本流程简单介绍了学校的适合教育视域下的“六自”课堂教学模式，详细介绍了英语学科听说课型的教学模式。
“六自”课堂教学模式既是一种教学模式也是一种教学理念，使“学为中心”有章可循，有法可依。在各学科应用时需要根据学科内容特点及学生实际进行教学变式。
滨河实验学校领导带领英语教师开展深入的研究，根据学校实际，构建了英语听说课型教学模式，有效落实“学为中心”教学理念，进而提高课堂教学效率。
第二项 骨干教师典型课例观摩
于明明、马晓彤两位教师分别进行了五年级下册《Module10 Unit1 Where are you going？》和四年级下册《Module9 Unit1 Did he live in New York ？》听说课型教学展示。 两位老师有效利用信息技术，提高了听说课教学的智能化水平。
于明明老师通过创设了大明去纽约前与奶奶通话时信号中断，需要学生通过完成不同的学习任务来帮助修补信号的情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。课前，学生通过课前预学单上的二维码来观看微课学习单词。课始，教师进行预习检测，学生根据自己查找的资料来全班分享。然后，通过听音选择、听音划线、听音尝试回答问题、听音模仿读等方式整体感知课文。
在小组合作、自由互动环节，课上学习单中，于老师为学生提供了三个不同星级的任务供学生选择， 学生可以根据自己的实际，选择不同难度的任务来完成，学生通过独立、互助、合作等方式来完成任务，不同层次的学生在语言能力、思维品质和学习能力方面都能够得到发展。
在实践应用，自我反馈环节，于老师让学生根据自己的暑假旅行计划来创编对话。学生运用所学语言进行有意义的思考、建构、交流和表达，实现学以致用、学用一体。课尾评价反馈时，于老师对学生的学习行为、学习方式、学习表现进行星级评价，以此来激励学生。
马晓彤老师创设大龙在美国的旅行的情境，让学生交流通过课前预学了解到的美国城市。再根据大龙寄来的明信片内容，设计三个问题，学生以解决三个问题为任务展开学习，在解决问题的过程中学习单词及核心句式。
小组合作、自由互动环节，通过猜测大龙在美国的活动、书后的看图对话和听力判断等活动进一步巩固内化核心句式。马老师还原了大龙的明信片，把对话变成了一段话，进行文本信息的再处理。
实践应用、自我反馈环节，马老师让学生和伙伴谈论“六一”儿童节自己的活动。教师有意识地引导学生围绕话题展开对话，课件中呈现句子提纲和活动图片，降低了语言应用难度，扩大了学生的参与面。
两节课后，两位教师进行了课后说课及反思。
两节听说课，体现了“学为中心”课堂教学理念，教师依模而教，为学生创造充足的自主学习时间；学生循模而学，用英语进行真实的交流和表达，将语言知识的学习融入到语言实践活动之中，有效提高了课堂教学效率。
第三项 专题辅导
滨河实验学校英语教研组组长潘欣欣老师以《践行“学为中心” ，探索小学英语高效课堂》为题，以阅读课为例，从课前、课中、课后三个方面分享自己是如何依模而教、落实“学为中心”教学理念的。潘老师通过《课前预学单》、《课上学习单》、《课后作业单》的设计与应用以及阅读前、阅读中、阅读后学习活动的设计来说明学生是如何“依模而学的”。
第四项 教研员点评
区教师进修学校小学英语学科教研员陈丽丽老师结合两节课例从教学情境的创设、学生主体地位的突出、学生学习方式的变革、语言实践活动的设计、“教学评”一体化设计五个方面，对滨河实验学校的英语听说课教学模式进行了点评。陈老师对滨河实验英语听说课六自课堂教学模式予以肯定。她认为该模式采用了多样的学习方式，能够体现英语学习的特点，落实“学为中心”的理念，发挥学生的主体地位，体现了教学评一体化设计。两位教师是依模而教，学生循模而学，凸显了听说课“”六自“”课堂教学模式的内涵。
最后，陈老师针对英语听说课提出三点注意事项：
一是突出听说，注重模仿，培养学生良好的学习习惯。
二是关注差异，因材施教，促进学生语言能力的发展。
三是指导学法，自主合作，引导学生乐学会学善学。
通过教学校长“说模”、骨干教师"展模"、教研员“评模”，与会领导和老师初步了解了滨河实验学校的英语听说课教学模式，并在课堂教学评价卡上留下了中肯的建议。
学无止境，教无止境，研无止境，我们要潜心课堂，且学且教且研，不忘初心，求索笃行，促进小学英语教学高质量发展。