执手阅读，与书相伴的日子，
是岁月给予的最美好的时光；
一路浅笑前行，用整本书伴孩子诗意成长。
为了创设好读书、会读书、读好书的阅读氛围，提高我学区教师引导学生对阅读整本书的兴趣，同时推广大安镇中心小学参加县级整本书阅读课题实验的阶段性成果，2023年6月19日下午开展了“2023年春季期学区整本书阅读课题实验研讨活动”。活动由郭文贤副校长部署，由谢李琼教研员主持。
活动一：观摩《西游记》整本书阅读导读激趣课
《西游记》是中国四大名著之一，更是我国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到九九八十一难，降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。作者展开了无比丰富的想象，描绘出一个神奇瑰丽、光怪陆离的魔幻世界，创造了一系列引人入胜的人物形象。
李钰老师的导读激趣课，以欣赏《西游记》插图猜故事的方式导入，极大地激发了学生学习本节《西游记》导读课的兴趣。
为了让学生尽快融入一本书的故事情节，使其产生对阅读的向往，李教师通过情节设置悬念，让学生进行大胆的猜测。学生在有趣的猜测中走进情节，通过赏读的方式感受作品的语言魅力。
课堂上，李老师充分运用看回目、跳读、猜读等方法指导学生阅读，最后，师生共同制定阅读计划表，倡议学生行动起来，再继续品读古典名著更精彩的故事，从而引发学生继续自主阅读的期待。
活动二：观摩《西游记》整本书阅读读后分享课
林娟老师的读后分享课，让学生先从整体上把握《西游记》的主要内容，然后提出本节课的任务是从“我是设计能手，我是故事大王，我是名片达人”等形式来进行读后分享。
（一）我是设计能手
《西游记》中唐僧从大唐长安出发，经历了九九八十一难，最终到达天竺，后来又回到了长安。路程有十万八千里之远，又一路斩妖除魔，该班学生用画线路图的方式有效的梳理故事情节，收到了既把书读薄，又培养了梳理和提取信息的整合能力和动手实践的能力！
（二）分享西游人物名片
制作人物名片，让学生从故事内容中更好地去认识这个人物，了解这个人物， 总结出人物的性格特征，提升学生的认识方法和实践方法。
（三）我是故事大王
让学生把自己认为小说当中印象最深或认为最精彩的部分讲一讲，旨在培养学生的听、说能力，通过讲故事的形式将文字图像化，情景化，吸引学生走进书籍。
活动三：课题组人员分享阶段性研究成果
李钰老师以《西游记》为例谈整本书阅读的导读激趣的基本策略：一是从“外观”入手； 二是猜读激趣；三是片段赏读；四是序目指导。
林娟老师谈整本书阅读分享课的教学实施策略： 第一步：明确任务，积极准备；第二步：交流分享，促进提升；第三步：总结经验，有效阅读。 最后提出整本书阅读分享课教学建议。
以读为基，以画为媒，与三两妖神为友，共游经典世界。一部西游，百般风情，万种启迪。经典作品是生长在文学大地上的花树，只为懂得深入思考的孩子献上审美的种子，相信孩子们在与《西游记》的亲近中，会受益一生。
最后由谢李琼教研员做最后的活动总结，并对老师们提出了新的希望：一次研讨就是一次破茧化蝶的历练，整场活动中，教师始终以积极饱满的状态投入到学习中，今后，希望老师们以研讨学习收获为新的起点，推动整本书阅读，促进师生共同成长。
编辑：梁月杏
校对：谢李琼
初审：郭文贤
审核：蒙明梅