春季，万物复苏，一片生机勃勃。瞧，随着"春姑娘"的到来，可爱的小动物们都蹦蹦跳跳的跑出来了。大人们也带着孩子走进了大自然的美丽画卷。在这画卷里，孩子们发现了河里的小蝌蚪，听到了妈妈说“蝌蚪的妈妈是青蛙”，心里有说不出的喜悦和好奇，正等着我们去倾听发现呢！
4月15
琳琳：“张老师，春天来啦！妈妈带我去河里抓蝌蚪啦，你看！”
张老师：“啊，好多的蝌蚪呀！”
琳琳：“听妈妈说蝌蚪最后会变成小青蛙，还得多久呀？”
张老师：“蝌蚪变成小青蛙还需要一段时间，那让我们把蝌蚪放到观察区，观察蝌蚪每天的变化，好吗？
4月19日
小蝌蚪进班有几天了，鱼缸里漂浮着绿色的树叶。
桐桐：小蝌蚪吃树叶吗？
泽泽：不知道呀！树叶好像没少。
中午啦！我们吃的是花卷和牛肉汤。
桐桐：我们也给小蝌蚪喂点馍馍吃吧！
泽泽：唔啊！小蝌蚪真的吃馍馍耶！你太厉害了，桐桐。
张老师：我们要怎么养活小蝌蚪呢？让我们回家，和爸爸妈妈一起去查一查吧！
4月25日
雅雅：哇，有一只小蝌蚪长出了后腿呀！
左左：对哦，它身体的颜色是棕色的
琳琳：嗯，其他小蝌蚪他的身体还是黑色的。
熙熙：老师，你快来看，这只蝌蚪的身体是棕色的，其他的蝌蚪身体是黑色的，这是为什么呀？
张老师：要想知道这个问题啊，我们还需要进行观察记录研究。老师给你准备了观察记录表。我们一起把每次观察到的变化记录下来吧！
5月9日
桐桐：这只小蝌蚪的后腿，长的更长了，它还长出了前腿。
雅雅：嗯，对。我们把它的变化记录下来吧！
桐桐：哇，鱼缸里有好多的沫沫。这是蝌蚪拉的臭臭吧！
熙熙：哈哈，我觉得也是，臭臭，屎粑粑，哈哈…
大家也一起笑了起来。
张老师：看来，我们是不是应该给小蝌蚪换个水了有呀！
5月25
泽泽：哇，好多小蝌蚪都长出了腿。
琳琳：这只小小蝌蚪的尾巴好像变短了。小蝌蚪真的快变成小青蛙了吗？
雅雅：嗯，我想是的，它长出了四条腿，然后尾巴好像也慢慢在变没有。
琳琳：要完全变成小青蛙，还要多久呀？
张老师：别急琳琳，小蝌蚪的成长和你们一样，是需要经历一个过程的，我们不能太着急了啦！老师会和你们一起继续观察，相信一定会见证奇迹的。
案例分析
《3—6岁儿童发展指南》中指出，教师要认真倾听幼儿的心声，感受幼儿的情绪情感，善于与幼儿产生情感共鸣。对幼儿提出的问题、想法要给予回应和支持。案例中，琳琳小朋友看到蝌蚪快变成小青蛙的时候，她是有一点点着急的，发现了幼儿的这种情绪，教师鼓励了幼儿。生活即教育。生活经历中的各种经历往往能启发孩子的思想，在幼儿心中种下好奇的种子。在探索小蝌蚪的成长过程中，幼儿年龄小，幼儿的行为受同伴和老师的影响。因此，在探索的过程中，教师的语言启发、行为引导、情感鼓励都非常重要。
支持策略
1、倾听幼儿的表达，感受幼儿的情绪情感。给予幼儿语言和情感的回应。
2、创建和谐民主的精神环境，鼓励幼儿勇敢表达。
3、提供材料和工具支持。为幼儿提供观察蝌蚪的场所、时间，提供观察记录表，引导幼儿做一个长期的观察记录，最终自己找到问题的答案。
4、关注幼儿的探索行为。及时记录幼儿探索发现的过程，探索过程中出现问题教师因及时组织有关活动，启迪幼儿的智慧，激发幼儿的兴趣点，帮助幼儿持续进行探索发现。
5、家园共育。保证安全的前提下，引导家长带幼儿去户外观察蝌蚪及其生长环境，深入理解环境对蝌蚪的影响，环境对动物、对人类的意义，启迪幼儿对生命的理解。