2023年6月16日至17日，山东省初中数学特级教师工作坊大单元教学研讨活动在日照市日照港中学成功举办。
为推进《义务教育课程方案和课程标准(2022版)》落地实施， 积极探索新课程理念下课堂教学的新思路，新方法。以“初中数学基于大概念的单元教学整体设计"为主题，探索基于新课程标准的数学教学改革路径与方法，研讨大概念大单元教学的实践方式，进行大单元教学优秀案例交流与展示，进一步提升一线教师的专业素养，促进全省初中数学课堂教学改革的交流与发展。
山东省齐鲁师范学院三级教授，山东省数学特级教师工作坊主持人徐洁教授在开幕式上致词。徐教授对省特级教师坊的发展提出殷殷希望，预祝本次活动取得圆满成功。
6月16日下午首先观摩了日照坊老师展示的三节课。 三节课分别为二元一次方程组的起始课、强化课、拓展课。每堂课都以古典著作中的实际问题为背景，层层递进，让学生学会知识的同时感受数学魅力。授课中，更注重学生学习能力的培养，教学环节严谨细致，体现了大单元下的核心素养教育。三位老师的教学层次分明、脉络清晰、设计合理、重点突出，都体现了以学生为主体，教师为主导，以能力为根本的原则，教学设计层次分明、脉络清晰、环节紧凑流畅，完美呈现了自己对大单元教学设计的理解与思考。
第一节，单元起始课，日照市金海岸中学申超教师执教。
申超老师的课堂生动有趣，用一段视频带领学生们穿越回古代领略中西方数学思想的碰撞，引入课题的同时品中国数学史，增民族自豪感。在课程的结尾又用一段视频首尾呼应，设置悬念勾起学生的好奇心，为下节课的展开留足伏笔。
第二节，单元强化课，日照市宁波路中学王菲老师执教。
王菲老师的课堂灵动活泼，王老师充分调动学生的学习积极性，真正发挥了学生的主体地位，将课堂的主动权交还给学生。
王老师课堂中，让学生在不断地探求中，逐步习得新知，增强了学生的数学自信。
第三节，拓展延伸课，曲阜师范大学附属实验学校林杉老师执教。
林杉老师利用小组教学的模式，给学生提供了充分进行合作探究的机会，引导学生在“生”的层面上积极思考，解决自己力所能及的问题。
林老师注重启发学生的思维，在小组合作的过程中，层层递进地让孩子经历二元一次方程（组）的解在平面直角坐标系内的表示过程，注重数学思想的渗透，激发学生们的探知欲，让学生的思维不再局限于课本，而是发散得更为广泛。
徐洁教授围绕着核心素养，结合三节课例，对大单元教学阐述了自己的想法。
徐教授指出，在教学中要重思想轻方法，避免机械的做题训练；拓展新知识时要让学生感受到其实用性和学习的必要性；在教学过程中教师要重视学生探究的过程，在学生对概念的理解上下功夫。徐教授殷切希望老师们的胆子再大一些，步子迈的再开一些，把跨学科学习渗透到教学设计中，切实做好大单元下的整体教学。
日照港中学教师、日照名师林静老师进行了精彩评课。她从对照课标，找大概念，进行单元架构；制定树立单元目标和课时关系，设计学习进程；设计开发单元学习情境和学习任务，用问题链引入，搭建脚手架三个环节切入，利用三节连排课的实际案例详细展示了大单元整体教学的设计思路。
6月17日上午，青岛西海岸新区实验初级中学正高级教师、齐鲁名师、山东省特级教师刘同军老师，为我们作了题为《学习与思考：素养导向的单元整体教学设计》的专题报告。
刘老师从五个方面进行了阐述：
1.电话说图的启示
2.单元整体教学设计的意义与价值
3.慧眼识珠：相关概念辨析
4.数学单元教学设计的方法步骤
5.思考与建议
刘老师认为，面对真是的问题情境，素养往往比知识更重要。因此我们的教学要向核心素养转型，要学习可迁移的专家思维，而不是会遗忘的专家结论。
刘老师强调，素养、学习、创造性三者之间具有内在的一致性，而大量的研究表明，跨学科学习、项目化学习、大单元教学为培养创造性提供了可能。
刘老师表示，数学单元教学设计具有整体关联性、动态发展性、团队合作性的特征，它是撬动课堂转型的一个支点，是对“课时教学”设计的纠偏，是体现数学知识整体性的基本单位，有助于教师专业发展。同时，大单元教学需要明确“五大”——大背景（大情境）、大问题、大框架、大观念（大概念）、大策略。
此次活动，临沂特级教师子工作坊主持人、临沂市教育科学研究院初中数学教研员李建国老师提前动员和部署。全体成员全程参加研讨活动。老师们用心学习，做好记录，真正领会，深刻反思。
笃行致远，惟实励新。通过此次学习，临沂市特级教师子工作坊的全体教师对大概念统摄下的整体教学有了更深刻的认识，在探索"新课程、新课标、新教学"的路上继续坚守初心，以大概念统摄的单元整体教学为指引，深耕课堂，不断创新，继续在教研路上，再创佳绩。