六月初至，夏意渐浓，气温渐升，正如我们对教研的热情只增不减。怀着对教育的思考，对教研的热忱，2023年6月14日下午，宁夏大学附属中学的英语老师参加了在银川市第三十一中学举行的主题为“紧扣新教材，落实新理念，把握新航向”的全区高中英语学科单元整体教学研讨活动。
本次教研活动由宁夏教育厅教学研究室主办，宁夏银川一中和银川市第三十一中承办，全区各市县的英语老师线下或线上参会。4个多小时，精彩纷呈的教研活动，为老师们创设了观摩学习，博采众长，研讨交流的平台，一个难得的学习机会。大家积极参与，畅所欲言，真诚交流。
大会第一项，是两位老师进行“三新”背景下的高中英语单元整体教学课例展示，课题同为外研社教材必修三Unit3 The World of Science中的Franklin's Experiment: How Much is True？单元主题是科学发展和科学精神，本节旨在通过介绍Franklin的实验以及人们对该实验的质疑，加深学生对本单元主题意义的理解，初步了解科学精神的内涵，培养学生的批判性思维；而读写部分，通过做物理实验，让学生直观感受实验过程，理解科学原理，促进学生深入思考问题，发展学生高阶思维，引导学生体会科学求证的精神。
同一个舞台追求同样的梦想，同一个课题闪现异构的智慧，两位老师分别以自己的智慧，创造性的诠释了她们对新课标以及大单元整体教学的理解，为参会教师们呈现了一场视听盛宴。
首先进行课例展示的是来自银川第三十一中的马雯老师，虽然只有一年的工作经验，但是马文老师沉稳大气，能准确领会新课标的精神，把握新高考的动向，将一堂课上得生动活泼，朝气蓬勃。
银川一中的马慧芬老师第二个做授课展示。马慧芬老师在本堂课抓住了新课标的精髓，将物理实验搬到了英语课堂，深入贯彻了英语学习活动观，将迁移创新表现的淋漓尽致。
观看了两位老师的新课标阅读课堂教学展示，老师们感到新课标倡导的大单元教学和以往的教学有很大的不同：1.新课标教学更加突出对学生进行思辨能力的培养，让学生针对特定话题进行思考，并运用语言表达自己的观点，真正落实了核心素养“思维品质”的这一维度，而这一点是以往教学中往往被忽视或弱化的方面；2.新课标教学更加突出了核心素养“语言能力”的维度，不同以往只强调语言知识的学习，新课标教学给学生创设了更多，在活动中用语言进行表达的机会，真正培养学生运用语言的能力，打破了“哑巴英语”的局面；3.新课标教学更多的采用了小组合作学习的方式。
接下来两位授课教师分别从教学理念，教材分析，单元整体设计，课时教学设计，教学实施与反思等方面对自己的课例进行了说课，不难看出两位老师都深入学习了新课标，并且对大单元教整体教学有着较深刻的认识，这应该就是两节展示课之所以成功背后的理论支撑与引领。
阅读能力在高中英语学习和使用英语的过程中起着举足轻重的作用。提高高中学生的阅读能力，对于学生在高考中取得好成绩，适应社会的需要和培养终身学习能力意义重大。通过这次课堂观摩，教师们开阔了眼界，也深切的体会到了紧迫感，只有激情和对工作的热情是远远不够的，需要学习的东西还太多太多，一定要与时俱进，虚心学习，充实自己。
大会第三项，银川第三十一中米占东校长进行了“指向深度学习的大单元教学评一体化教学设计”的专题讲座。米校长从深度学习内涵，教学评一体化大单元教学内涵和大单元设计流程四个方面作出了深入的解读，强调高中英语教学要从“只见树木不见森林的零散教学”，走向“关联，重整体的教学”，分步骤详细讲解大单元教学设计过程，既讲解了背后的理论依据又结合了两位做课老师的课例环节，理论联系实际，帮助大家更好的理解和学习大单元教学。
大会第四项，由包括我校孙柯星老师在内的厅直属学校教师代表分享交流，各自表达对英语新课标，新教材，新高考以及英语单元整体教学的理解；她们还将这一年来各自学校的实践活动进行了展示，精彩纷呈，让所有在场的教师和线上教师受益良多。
“钻坚仰高，笃行致远”，本次交流分享以及研讨，促进了各校之间知识与经验的共享，提升了大家对英语新课标，新教材，新高考以及单元整体教学的理解和运用能力。
最后教育厅教研员吕晓雅老师，对整个活动作出总结：显而易见，新教材实施这一年来，我们共同努力着，积极探索着，也硕果累累！
“扶摇借力，桃李成阴”，学科组老师们的成长离不开优质学习与成长平台。本次教研活动为我们今后的工作指明了方向，让我们获得了深刻的启示，会后我们将深刻反思，努力推动我校英语教学工作向纵深发展。
部分教师在此次活动中受益匪浅，体会深刻。
王茹老师：大单元整体教学为新的教学模式，整合单元教学目标，能让知识间的联系清晰可见，可以进一步促进学生构建系统化，结构化的知识结构，英语大单元教学，是英语教学思想的整合教学，我们应该挖掘一个单元中符合课标的大概念，学生需要掌握超越知识和技能的语言的核心素养，也就是说教材只是一个能力提升的素材，当我们突出一种语言思想的时候，应该单元统筹考虑。教学还应做到教前面的内容，然后后面有延伸就要适度延伸，为后面的学习开一扇窗，哪怕撬开一道缝，播一粒种子，让它在那儿慢慢拓开一扇门，发芽。
大单元教学，要求老师对英语语言知识有整体的了解把握，小学初中高中甚至更高的了解，这样对大单元的把握才更清晰准确，学生在学习过程中也会自己去整合研究，收获更多。
大单元教学设计与实施，对老师也是一个很大的挑战，对老师提出更高的要求，只有不断学习思考才能更好的教学。
宁夏大学附属中学英语教研组
2023.6.16.