6月13日，符秋霞老师在初一（15）班教室上了一节师徒结对课，课题为《一棵小桃树》。
《一棵小桃树》是贾平凹写的一篇散文，文章通过对一棵小桃树的描写，用托物言志的手法表达了对社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化，以及作者偶然感悟的哲理。 这篇散文入选统编教材语文七年级下册第五单元，是一篇自读课文。
课前，符秋霞老师将课文导学案打印发给学生，以便学生有目的性地进行预习。
课上，符秋霞老师以小桃树为线索，设计了“小桃树的成长”“他人眼中的小桃树”“我眼中的小桃树”“桃树对我说”等四个环节。
在“小桃树的成长”这一环节中，学生能够较准确地找到小桃树的成长轨迹，并初步感知到小桃树的成长并不是一帆风顺，经历了风雨的洗礼。
“他人眼中的小桃树”环节中，大部分学生都能找出小桃树“瘦弱”“可怜”的特点及“不受待见”等处境，进一步加深学生对小桃树的遭遇的感知。
“我眼中的小桃树”环节，符秋霞老师重点分析了“委屈”这个词。“委屈”形容的是心理上的感觉。作者赋予了小桃树人的心理。那作者为什么会赋予小桃树这样的心理呢？
符秋霞老师为了帮助学生理解，进行了相关资料的查阅，节选贾平凹《这是一个极丑的人》与学生分享。
通过资料共读，让学生了解到作者贾平凹在成为著名作家的路上并不是一帆风顺，也经历了许多的坎坷，嘲讽和冷眼，就像小桃树的成长路上经历的风雨的洗礼。符秋霞老师顺势引出本单元的重点写作手法——托物言志。
最后一个环节，符秋霞老师提出问题，“ 小桃树与风雨顽强抗争，最终保留了那朵‘欲绽的花苞’，‘我’从这场抗争中读懂了什么？”，通过这个问题，升华文章的主题。
课后，初一年级语文组的老师进行评课议课。指出符秋霞老师本堂课的优点在于思路清晰，设置情景化问题，进行情境化教学。不足之处是内容过多，赏析“委屈”这一词的时间过长，学生预习不够充足。希望符秋霞老师能够针对不足之处改善，不断提升教学能力。